itishotinsummer教学设计.doc

课型描述： 本课为新授课，Unit1主要是帮助学生了解四季的主要天气特征和四季中人们最常见的活动。通过丰富多彩、形式活泼的各种教学活动使学生能理解课文，并初步掌握四季的表达法，能说明四季气候，说明四季气候和四季中的活动。 教学目标： 1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。 2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。 3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。 4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。 教学重点： 学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “Its spring. Its warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。 教学难点：句型在生活中的灵活运用。 教学准备：自制课件，卡片，磁带等。 教学课时：一个课时 教学策略及教学方法和手段： 以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。 教学过程： Step 1: Warm up（课前热身） 1.Greetings. 2.Sing a song 3.Revision (1) Teacher do the actions, ask the Ss guess the phrases. Play football/ play basketball/ go swimming / ride bikes/ watch TV/ play basketball/ go to sleep （2）Ask the Ss stand up and do the actions ,say the phrases with teacher. (设计意图：以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。创设情景，通过师做动作生猜短语，帮助学生温习旧知，同时训练学生的听说能力，激发学生兴趣，培养学生在实际生活中运用语言的能力，为新课教学打下伏笔。) Step 2：Lead in T: Boys and girls ,do you like watching TV? Now , lets watch TV!（欣赏四季,引入课题.）学生通过看短片，浏览了一年当中四个季节的变换，自然过渡到新单词 spring, summer, autumn, winter。 教师揭示并读课题： Module8 :Seasons and weather Unit 1 Its hot in summer (设计意图：课件利用美丽的画面展示一年四季的美丽景色，令人赏心悦目，使学生有如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种相应的氛围。) Step 3: Presentation1、看完短片后，提出问题： T: Now. Everybody, Who can answer my questions? How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons. T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese. Ss: 春, 夏, 秋, 冬. T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter. 教师板书： spring ,summer , autumn , winter 1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,升降调, 看口型猜单词等. (设计意图：通过单词卡片、采用课件动画的形式进行教学。在教师的指导下学会这些单词。 ) 2、借助多媒课件做游戏：猜猜看 Whats the season? 学习句型:Its spring/summer/autumn/winter. (设计意图：利用课件巧妙、自然地引出本课与天气有关的新句型，学生初步从音、形、意上整体感知所学单词和句型。) 3、T：Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？ Ss: (学生用汉语说出来) T: Good! Its warm in Spring! Follow me “warm”(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作). 用同样的方法学习hot,cool,autumn和Its warm in spring. Its hot in summer. Its cool in autumn. Its cold in winter. (设计意图：通过形象有趣的表情，让学生理解不同天气有关的英语表达。整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。在整体感知、学习的基础上，教师设计各种活动，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。) 4、Have a chant 春天Spring, spring, spring, spring is warm. 夏天Summer, summer, summer , summer is hot. 秋天Autumn, autumn, autumn, autumn is cool. 冬天Winter, winter, winter, winter is cold. (设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。) 2、T：OK, Boys and girls, I like spring very much. Because we can fly kites in spring. We fly kites in spring.(板书，教学生跟说) (指名几个学生说，引导他们说出 I / we _in spring. 3.用同样的方法教学句型We go swimming in summer/ We play football in autumn/ We watch TV and play table tennis in winter. (设计意图：教师根据教学内容的特点，先说出自己春天喜欢做的事情，再让学生根据自己的生活经验说出一年四季喜欢做的运动和事情，让学生在不知不觉中学会本课的句型，让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流让学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。 ) Step 4:学习课文 T：刚才我们通过学习和交流，都懂得了我们班的同学在不同的季节做不同的事情，同学们想了解我们的好朋友Amy他们在不同的季节里做什么事情吗？我们一起来听一听。 1、 Listen and point. 2、 Open their books, listen again and repeat. Then, read after teacher for one time, at last read by themselves. （一句一句跟录音机模仿跟读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。） 3、Get some pairs to read. 活动形式：让学生选择自己喜欢的一个季节朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。 4. 做课堂活动用书练习。Step 5: 运用拓展 让学生展示事先画好的图画，用上这一节课所学的句型Its Its in We in 向朋友介绍一年四季。(设计意图：新课标倡导要探究、自主、合作式的学习。在学习本课新句型时，这三者达到了高度地统一。“ 任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用让学生跟朋友谈一谈自己喜欢的季节，并让他们展示自己的绘画水平，让学生充分的体会到成功的喜悦，提高学习英语的兴趣和自信心。) Step6: Homework 跟爸爸妈妈谈论喜爱的季节和天气。 板书设计 Module 8 Season and weather Unit 1 Its hot in summer. warm spring hot summer Its in cool autumn cold winter I /We in Its hot in summer教学反思 一年四季是学生比较熟悉的话题。他们有的喜欢春天，有的喜欢夏天，有的喜欢秋天，还有的喜欢冬天。这一节课的重点就是让学生掌握表示季节名称的单词：“spring” “summer” “autumn” “winter”以及表示各季节天气的单词：“warm” “hot” “cool” “cold”。并运用句型：Its+季节名称；Its+形容词+in +季节名称；We+动词短语+in +季节名称。反思我的这一节课，我认为我做得比较好的有以下几点： 1. 热身复习环节做得比较好。上课一开始我就以歌曲激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。通过师做动作，生猜短语，帮助学生复习学过的短语，既训练学生的观察反应能力，激发学生兴趣，又为后面学习I We+动词短语+in +季节名称这个新句型打下坚实的基础，使学生有话可说。 2.导入、呈现新知环节过渡自然。我利用自制课件展示一年四季的美丽景色。令人赏心悦目，使学生有如身临其境，不但激发学生的学习兴趣而且陶冶了学生美的情操。以这种方式引出新单词的学习，不但使学生感到有兴趣不觉得枯燥做作，而且给学生营造了一种真实的氛围，自然而然进入到新知识的学习。 3.自编chant帮助学生掌握本课的重点单词和句型。这一节的新单词比较多，有八个，为了能让学生更好更快的掌握新单词，我自编了一个琅琅上口的chant,再配上拍手，化繁为简，使学生一下就记住了所学的知识，而且也保持了学生学习的热情，保持他们的学习兴趣，在一定程度上也提高了课堂效率。 但这一节课我还有三个方面做得不够好： 1. 教学评价方面。课堂评价是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分。教师