语文人教版九年级下册7 变色龙.docx

变色龙教学设计教学目标：1理解故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学设计：一、导语设计(多媒体展示蜥蜴图片)同学们，说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、作者简介契诃夫（18601904），俄国作家。享有世界声誉，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙装在套子里的人，剧本有万尼亚舅舅等。三、背景介绍变色龙写于1884年，反映了19世纪80年代俄国社会中的一种应诅咒的现实。当时的俄国进入了最反动的时期，广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于社会黑暗中。四、诵读，整体感知文意1学生听读课文，初步感知文意。(1)疏解下列字词。醋栗（ ） 米粟（ ） 戳穿（ ） 杀戮（ ）盛满（ ） 盛大（ ）畜生（ ） 畜牧业（ ）异想天开: 形容想法离奇，不切实际。无缘无故: 没有原因。无精打采：形容不高兴，不振作。洋溢(yngy)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(lngl)：聪明、灵活。恐吓(h )：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 (2)选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格 特点。五、合作探究1速读课文，理清小说的情节结构。按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分？每一部分的主要内容是什么?学生思考讨论。教师总结归纳。2学生速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳 理、概括，教师提示：最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金肯定赫留金被狗咬了。第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的?对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次：巡警说不是将军家的狗时对小狗下贱胚子。对赫留金你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。第三次：巡警说是将军家的狗时对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!第四次：厨师说不是将军家的狗时对小狗野狗，弄死它算了。第五次：厨师说是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金我早晚要收拾你！3学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?学生研讨后回答，教师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。4师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍