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走遍天下书为侣教学反思 走遍天下书为侣教学反思 文美仪 走遍天下书为侣这篇文章比较简单易懂,可正是简单的文章要上的出彩也不容易.40分钟下来,我由一个当局者变成一个旁观者,冷静下来,细细回味,感触很多。 摆正教师和学生的位置.今天的课堂使我深深认识到,课堂不是教师的舞台,而是学生的园地.我是引领者,点拨者,却不应该是包办者。在以前的讲课中我真的知道，自己讲得过多，但就是找不到症结所在，就是不知道根源在哪里。现在想想，就是我把自己放错了位置,我不相信学生的能力,不敢放手,生怕他们出现偏差。 可是我应该知道,阅读是个性化的行为，我不能用自己的感受去揣度学生的感受,用自己的行为代替学生的行为。课堂上,学生才是主角。 课堂的灵活性.也是因为课前准备的不充分，其实，在设计导语的时候,我也想到了读过书的学生，会跟着课文的内容走，或许会贴着书这方面的内容来交流，但实在是也没有想出 更好的,所以我仍然没有修改导语，也没有将过渡语设计好，以至于在学生交流书中的内容的时候,我甚至有种不安的感觉。 我想在教学上自己还是有许多不成熟的地方，在今后的教学过程中还必须要多多学习。 五年级语文走遍天下书为侣教学反思 走遍天下书为侣教学反思 沙溪小学五（5）班 杨继兰 本文用比较的手法阐述了作者的观点走遍天下书为侣。全文以细腻而独特的笔触，精炼而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。教学中引导学生通过朗读和交流，了解文章内容，并能根据上下理解有关词语，积累词汇，体会关键词句在表达感情方面的作用，感受读书的乐趣。 在教学时，我让学生读懂课文的基础上，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过理解作者把书比作“朋友”“家”的相关内容，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，让学生补充介绍本单元“我爱阅读”的实践活动（注：本单元的实践活动内容已在学习第一课时，让学生结合课文的教学进行活动）中搜集到的名人读书方法，接着让学生联系自己的读书实际谈体会，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。课间适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。 不足的是在引导学生模仿课文展开想象“书像什么”这个问题时，我的引导没有很好地打开学生的思维，学生不知从何说起。要是能先引导学生在课文中寻找素材，通过反复地朗读
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