《杨树之歌》教学设计.doc

杨树之歌教学设计教材分析:杨树普遍生长于我国各地, 杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。三维目标：知识与能力：1、认识7个生字，会写6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。情感态度价值观：学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。学情分析：学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。教学重点：借助各种形式感悟诗意。教学难点：结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。学法设计：积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。本节课主要通过学生诵读、交流、想像的学习方法进行。把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学生在读文、理解、想像的基础上，通过小组交流，相互学习借鉴，并在此过程中发展想像力、思维能力，训练口头表达能力。教法指导：教学本课主要采用直观展示、创设情境、合作探究等方法，帮助和促进学生完成学习目标。教学过程：一、导入。同学们，你们喜欢唱歌吗？什么时候你们喜欢唱两句？在高兴的时候，快乐的时候，心情好的时候，我们都喜欢唱歌。在幸福的时候，我们放声歌唱。听一首歌幸福拍手歌。（课件播放幸福拍手歌。）有一种树，也喜欢唱歌。这就是杨树。（课件展示杨树图片。）今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧！（板书课题）。二、初读课文。1、请同学们小声读一遍课文，想想你听到了什么？2、你感受到了大杨树爱唱歌吗？你从哪些词句感受到的？（默读课文，思考，指名说。）3、检查自学情况。（1）这些生字宝宝你认识吗？和它们交个朋友吧。（检查生字认读情况。）（2）生字宝宝和伙伴在一起，我们叫出这些组合的名字吧！（开火车认读词语。）杨树蝴蝶陪伴聊家常染上感谢手掌凉爽响亮（3）指导写字。（在学生观察、发言的基础上，课件动画展示字的笔画、笔顺。）之亮感谢喜使三、理解课文内容。1、请同学们自由朗读诗歌的第一节，思考：大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样？（课件显示思考题。）你是从哪些词语、句子看出来的？指名回答。小结。（板书：乐观向上 ）指导朗读第一节。（课件呈现朗读提示：悄悄的歌声 要轻轻地读）2、指名朗读诗歌的第二节，思考：成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了？（听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现：A、大叶杨想对小宝宝说：_，他唱道：_B、大叶杨想对老奶奶说：_，他唱道：_C、大叶杨想对老爷爷说：_，他唱道：_让学生充分说。）3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。指名回答后，小结。（课件呈现：大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满了快乐的人，于是每一个从它树下经过的人都能分享它的快乐！板书：带来快乐）4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读第三节，边读边想。指名回答。大胆质疑。（引导学生思考：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？采访“大叶杨”，请“大叶杨”用文中的话或自己的话来回答。）让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。5、再读读第一节和第二节，想想：大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？小组讨论（课件显示问题。），交流。小结。（板书：美化生活 ）6、拓展：此时，你想感谢谁呢，说出来吧，像大叶杨对太阳那样说出来吧！（先说给同桌听，再全班交流。）四、拓展阅读。柳树的头发柳树的头发又细又软，他舍不得剪短