数学人教版五年级下册分数的意义.doc

分数的意义教学设计安徽省铜陵市义安区实验小学 赵燕玲教学内容：人教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第4647页的内容。学情分析： 在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学目标：1、通过联系生活，列举事例等方式，使学生正确理解单位“1”的含义。2、通过观察、比较、猜测、动手操作等活动，使学生理解分数的意义，认识分数单位。3、使学生感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的应用意识和分析、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。4、使学生体验学习数学的乐趣，培养学习数学的积极情感，并初步渗透事物是发展变化的辩证观。教学重点：理解分数的意义与单位“1”的含义。教学难点：理解把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学具准备：多媒体课件、练习纸等。教学过程：一、猜数激趣，了解分数的产生。1、逐步出示“”在不同时期的表示方法，让学生猜是什么数。（板书部分课题：分数）2、播放分数产生Flash动画，学生了解分数是如何产生的。二、复习旧知，认识一个整体。1、你能举例说明的含义吗？（逐次板书：平均分、4份、一份、）2、出示一块月饼、一个正方形和一条线段，让学生说说它们的如何表示。出示一把香蕉（4根）、一盘面包（8个），让学生说说它们的。3、师引导学生比较上面一排的一块月饼、一个正方形、一条线段和下面一排一把香蕉、一盘面包，得出：上面是平均分一个物体，下面是平均分一些物体。（师板书：一个，一些。）4、师总结：一个物体、一些物体等都可以看作“一个整体”。（板书：一个整体。）5、还可以把什么看作一个整体？学生举例说。三、合作交流，探究分数意义。（一）联系生活，初步感知分数的意义。1、一套茶杯图（3个）。课件逐步出示：把（ ）看作一个整体；每个茶杯是这套茶杯的。学生回答并说说思考过程后，课件出示：把这个整体平均分成（ ）份。（师板书：3份、）2、一盒跳棋图。课件逐步出示：把（ ）看作一个整体；每种颜色的跳棋是这盒跳棋的。学生回答并说说思考过程后，课件出示：把这个整体平均分成（ ）份。（师板书：6份、）（二）观察比较，认识其它分数。出示五角星图： 涂色部分是这个整体的。让学生说说思考过程。逐次显示涂1份、3份、4份、5份。（板书：、）（三）抽象概括，总结分数的意义。（1）合作交流，抽象概括分数的意义。（2）教师板书分数的意义概念，学生集体齐读。（四）揭示课题，出示单位“1”。（五）联系生活，巩固应用。说一说：说出下面每句话中分数的含义。1、小强看了一本书的。2、人头部的高度约占身高的。3、长江干流约的水体受到不同程度的污染。（六）认识分数单位。1、结合学生展示和板书，引出分数单位。2、认识分数单位，看书验证。师说分数，生抢答分数单位。四 动手操作，深化理解。同桌合作利用练习纸上的素材，让学生分一分，利用涂色的方式，表示自己想要表示的分数。（学生在练习纸上