怎样评价一节中学物理课.doc

怎样评价一节中学物理课根据新课程标准，究竟什么样的中学物理课是一节好课，可能会仁者见仁，智者见智。一般而言，评价一节课是不是好课，不仅要看教学效果，还要看起指导作用的教育观念和教学过程，不仅要看这节课的教学活动，还要看教师课汽的教学设计。就评价一节中学物理课而言，应从教育观念、教学设计、教学实施过程、教学效果四个方面进行分析。（一）教育观念是否正确，是否体现了课程改革、素质教育理念教育观念是否正确，是否体现了课程改革、素质教育理念是评价一堂中学物理课的比较重要的方面。具体地说，一节好的中学物理课应体现如下观念和认识。1中学物理课堂教学过程不仅是一个特殊认识过程，同时还应是情感、态度等非结构性情景的心理体验和顿悟过程以及有时空局限性的个体社会化过程。中学生在学习物理的过程中，不仅需要概念、规律等理性知识，也需要现象、事实等感性经验；不仅需要间接经验，也需要直接经验；不仅需要结构性知识，也需要非结构性的情景；不仅要认识客观世界，还要认识自己的主观世界。因此，中学生的学习环境不能局限于传统的教科书和教师，还应包括实践活动、交流和自我评价等；学生的学习方式不能局限于接受学习，还应包括体验学习和探究学习。2体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。在中学物理课堂教学过程中，教师应提供充分的条件，创设适当的情景，让学生经历科学探究的过程，将科学探究与物理知识的学习有机地结合起来；教师应采用多样化的教学方式，促进学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。3体现合作学习与自主学习的思想。在中学物理课堂教学过程中，提倡参与型教学组织方式，教师要创设师生共同探讨的教学环境，支持学生的自主学习、合作学习，促进学生会合作、学会学习。4体现以实验为基础的思想。在中学物理课堂教学过程中，教师要充分发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，促进学生间的协作学习，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。5体现STS（科学 技术 社会）教育的思想。在中学物理课堂教学过程中，引导学生应用物理知识解决实际问题，关注与所学知识有关的技术和社会问题，理解科学、技术和社会之间的关系，培养学生对个人和社会问题做出科学决策的能力。6体现综合优化的思想，有效、合理地利用各种教育、教学手段，丰富学生的学习方式，优化中学物理课堂教学过程。（二）教学设计是否周密教学设计是否周密也是评价一堂中学物理课的比较重要的方面。具体地说，一节好的中学物理课必须对以下三个方面进行充分的准备和设计。1在教育理念的指导下，根据学生实际和教学任务，确定合理的物理教学目标。2根据教学目标的分析确定物理学习内容，组织或创造相关的教学资源和学习条件，根据学习内容、学习者特征分析并确定教学起点，在此基础上确定教学策略、教学方法。3确定物理教学反馈和评价的内容和形式。（三）教学实施过程是否注重师生互动中学物理课堂教学过程是否注重师知互动、生生互动是评价一堂物理课的一个重要方面。具体地说，教师对物理教学的组织与指导是教学实施过程中的师生、生生的互动过程，因此，一堂好的中学物理课要充分发挥教师的主导作用和充分调动学生的主体作用。1教师能根据物理学习进程创设必要的问题情境，并且始终组织、指导学生的学习活动，如引导学生思维和探究，指导学生观察、实验和概括，指导学生阅读等。教师在探究学习中的指导水平可借助下表来评价。2教师在物理教学指导过程中能促进师生互动。如给予学生同等的活动、交流机会；鼓励学生和教师、学生与学生间的合作；在讨论中启发学生发表较为灵活的意见。3学生能采用多种方式主动学习，积极调动思维、情感。（四）是否产生了良好的教学效果是否产生了良好的教学效果也是评价一堂中学物理课的比较重要的方面。根据对物理教学过程的认识，考虑一节课的教学效果不仅要考虑学生在学习知识、提高能力方面的效果，还要考虑学生对某些重要过程和情景的体验效果。具体可考虑以下几个方面：1学生在学习物理知识、提高思维能力、探究能力和解决实际问题的能力方面的效果。2学生对物理课堂中良好的人际交流及平等合作氛围的体验。如尊重、信任每一位学生，给学生以同等的活动、交流机会，鼓励学生和教师学生与学生间的合作，在讨论中启发学生发表较为灵活的意见等，都会对学生的发展产生深刻影响，应成为良好教学效果的重要组成部分。3学生对科学探究过程的体验。学生只有亲身经历科学探究的过程，才能体验到其中的思想方法、科学精神和科学态度，也才能理解科学的精髓。因此，经历科学探究过程本身也应是评价物理课堂教学效果时考虑的重要方面。上述四个方面是相互影响的，只有用正确的教育观