《白鹅》第一课时教学设计.doc

白鹅第一课时教学设计一、教材内容分析 白鹅是人教课标实验教材四年级上册第13篇课文。其为著名漫画大师丰子恺先生描写动物的佳作。文章用生动诙谐的语言，通过运用对比及反语的方法突出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对鹅的无限喜爱。 二、学情分析 该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。升上三年级以后经过一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 三、教学目标 1、认识8个生字，能正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、架子十足”等词语。 2、有感情的朗读课文，学会抓重点词句了解白鹅的特点。 3、能体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 四、教学重难点 能体会到作者运用拟人、对比、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。 五、教学准备：PPT、白鹅叫声和步行的视频、净角出场视频。六、课时：两课时第一课时一、轻松谈话揭题，激趣初读。1、谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语。还记得我们曾经背诵过咏鹅这首诗吗？这里描绘了一只色彩美丽，姿态优雅的鹅。那么今天我们也来认识一只鹅。出示“白鹅”图片，师：这是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生养过的一只鹅。（出示丰子恺先生的图片和白鹅图片）。丰子恺先生不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章呢！今天我们就一起来学习白鹅这篇课文，（师板书），学生齐读课题。二、检查初读，梳理文章脉络 1、同学们打开书P63页，自由读课文，读准生字词，读通课文，并想一想文中的白鹅给你留下什么深刻的印象？ 2、现在老师要检测一下你们的预习情况，将要考验你们三个关。你们愿意接受考验吗？第一关：生字颈 脾 倘 供 看 守 净 角A、指名读。B、齐读。 c、找出里面的三个多音字。 d、解释“净角”的意思。e、师范写“脾”，学生在写字教材上描一个写一个。第二关： 四字词语厉声呵斥 厉声叫嚣 厉声叫骂昂首大叫 引吭大叫 大模大样步调从容 从容不迫 净角出场 一丝不苟 三眼一板 架子十足A、开火车读，你发现了这些词语有什么特点？都是写谁的？ B.齐读。第三关：难读的句子（1）、这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（2）、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（3）、鹅的叫声，声调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客近来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（4）、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。A.指名读。B.男女生分读 。C.齐读。3、同学们预习得不错，请自由大声再读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？出示：好一个高傲的动物。（指名读） 4、课文是从哪几个方面描写这只白鹅高傲的特点？请同学们快速浏览课文 。板书： 叫声 步态 吃相 5、其实还有一个方面描写了它的高傲，你知道吗？ 板书：姿态 6、（课件出示）齐读这一句，你是从哪里感受到白鹅姿态的高傲？ 7、作者又是用什么句子把这4个方面连接起来的呢？请同学们用“_”把它划出来。出示课文第二自然段，齐读。这句话在文中有什么作用吗？是什么句？ 板书：过渡段 三、以“随文批注”为引，感受白鹅从叫声，步态中彰显出的“高傲” 。板块一：叫声 1、自由读第3自然段 。A、这段话是从哪方面让我们感受到鹅的高傲？B、那么鹅在什么情况下会叫呢？怎么叫的？用“”划出。 C、从这句话中，你读懂了什么？自由读，认真体会，能干的同学可以写下你的想法和体会。 D、如果白鹅会说话，你想它可能会说什么呢？ 同桌互相练习说一说。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说： 。 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说： 。 2、作者表面上写这只鹅叫声很凶，很高傲，实际上是在赞扬它的勇敢，对主人的忠诚和尽职。难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！ 板块二：步态 1、鹅不仅叫声高傲，它的步态也很高傲，赶紧打开书，默读第4自然段，想一想这段话中哪些句子写出了白鹅步态的高傲？用自己喜欢的记号画出来。随机学习句子。2、知道净角是什么吗？净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。 A、出示图片。这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，它是我们的国萃之一，喜欢吗？ B、想不想看净角出场的样子。瞧，他来了（看视频） 你看见净角出场，想说什么？ 3、同学们，鹅就像他这样走路的（看视频），你能把鹅的从容高傲读出来吗？4、还有哪句话写出了鹅的高傲？ 5、那请两位同学上来表演表演鹅和鸭不同的走路方式。 师评价。6、既然写鹅，为什么又要写鸭呢？（突出鹅的从容、高傲） 像这样的写作手法，就叫对比 。7、难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！ 8、你觉得作者说白鹅是高傲的动物，是讨厌它吗？这背后隐藏着一份怎样的情感呢？板书：喜爱、欣赏。是啊，作者表面上好像在批评白鹅的高傲，其实说的是反语，表达对白鹅的喜爱之情， 难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！ 四、拓宽文本背景，让“高傲”更立体。1、确实，丰老对白鹅有一种特别的感情。当时正当抗战时期生活条件很艰苦，丰子恺迁到重庆，住在郊外一座荒村里，他在读书、作画之余，对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。在作者苦闷的时候，养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。成为他消除苦闷的开心果。 正如他在一篇文章中写道： 因为它有那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气和那么可笑的行为。在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。 所以面对着这只给自己的生活带来无穷乐趣的白鹅， 作者怎能不满怀喜爱之情地说（齐读）：“好一个高傲的动物！” （指导朗读） 2、作者的赞叹，就是我们的赞叹（齐读）：“好一个高傲的动物！” 3、小结：这节课我们从白鹅的姿态、叫声和步态中了解到它的高傲。下节课，我们将联系白鹅有趣的吃相去体会它的高傲。五、作业：1、把课堂上的说话内容写在小练本