高一地理期末考试试卷分析 (2).doc

庄浪县2014年高中质量检测高一地理试卷分析本次考试的命题范围主要考查了人教版必修1和必修2的相关知识，试卷从面向学生学业水平测试的角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好。充满新课程的气息：一、减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求；二、试卷中很难找到死记硬背知识的影子。三、增加题目的综合性，培养学生的知识应用能力，是一份令人较为满意的试题。一、试卷特点分析本试卷分二部分：第一部分是选择题（50），第二部分是综合题（50）。1注重基础试题的考点覆盖了本学年所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。2结合实际，培养学生的创新意识创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。3反映学科特色，突出地图的重要性地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有20道题是利用图表来考查学生的读图分析能力。 4转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。二、学生答卷情况分析从主观试卷中可以看出学生的问题主要表现在：第9题，对天气系统“气旋和反气旋”的理解不到位，不能准确认识区别，把近地面和垂直方向上的气流运动没有区分开，导致出错。第26题失分较多的为第2小题，学生不明确晨昏线的判断，晨昏线的一些特点把握不到位。多数同学经度的概念掌握不准确。不知道正午太阳高度的具体意义。第27题学生失分主要表现在：对讲过的洋流和它们形成的原因没有好好理解记忆，以至于不知道它们的名字和交汇形成的渔场。这体现了学生对高一地理的不重视。第29题反映了学生答题不能掌握要点，把“煤炭资源丰富，交通便捷，水资源充足，市场广阔”写成“煤炭，交通，水，市场”，导致失分。 三、学生考试存在的主要问题1心浮气躁，答题没有耐性2. 学生心理素质有待提高。很多学生其实平时学的不错，但是到考场上就紧张，过度紧张导致的结果就是发挥不正常，一门考的不好，受挫后自己不能及时的调节，陷在里面出不来，结果恶性循环3.考试技巧仍然欠缺，非智力因素错误很多。错别字，语言不规范，答非所问 4、知识掌握不全面。选择题4、5、9、21错误多。 5、知识理解存在缺陷。 6、做题时马虎，欠缺思考。 四、今后教学应采取的措施学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：1. 把握新考纲,明确方向。新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性；2立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养. 在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。4、加强阅读、析图和判读图表能力的培养. 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。5、注重对学生答题规范的指导. 本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等