捕蛇者说 (2).doc

捕蛇者说导学案一、学习目标：1知识目标：积累文言词语，了解“说”的特点，背诵课文。2能力目标：学习本文衬托和对比的写法。3情感目标：理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心文句以及作者同情劳动人民疾苦的感情。二、学习重点：目标3三、学习难点：目标2四、学法指导：1第四段既是重点又是难点： 蒋氏自陈心曲的话是全文主体，要着重领会。 运用对比的写法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。2紧扣课文的“阅读提示”和课后有关练习读课文。3采用“读读、议议”相结合的方法。五、学习过程学习内容 个人补充一、预习导学1给加点词注音啮人（ ） 腊之（ ） 挛踠（ ）（ ） 瘘（ ） 疠（ ）当其租入（ ） 嗣（ ） 几死者数矣（ ）（ ） 莅事者（ ）更若役（ ） 日蹙（ ） 殚（ ） 顿踣（ ） 死者相藉（ ）毒疠（ ） 曩（ ） 隳突（ ） 恂恂（ ） 缶（ ）谨食之（ ） 熙熙（ ） 以俟夫观人风者（ ）（ ）2.解释加点词以啮人，无御之者（ ）（ ） 腊之以为饵（ ） 可以已大风（ ） 太医以王命聚之（ ） 岁赋其二（ ）当其租入（ ） 今吾嗣为之十二年（ ）貌若甚戚者（ ） 几死者数矣（ ）（ ）若毒之乎（ ）（ ）更若役，复若赋（ ）（ ）君将哀而生之乎（ ）（ ）则久已病矣（ ）而乡邻之生日蹙（ ） 殚其地之出（ ）饥渴而顿踣（ ） 触风雨（ ） 往往而死者相藉也（ ）曩与吾祖居者（ ） 隳突乎南北 （ ）（ ）吾恂恂而起（ ） 弛然而卧（ ） 谨食之（ ）时而献焉（ ） 退而甘食其土之有（ ） 以尽吾齿（ ） 岂若吾乡邻之旦旦有是哉（ ） 熙熙而乐（ ） 以俟夫观人风者得焉（ ）3.“说”是一种什么样的文体？ 4.收集一些作者的资料。二、课堂导学1.熟读课文，结合书下注释，翻译课文。2.本文分为三部分，请简要概括每部分大意。第一部分（1）： 第二部分（24）： 第三部分（5）： 3.分析课文文中的“异蛇”有何特点？永州人为什么要捕蛇？ 第二段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作了介绍，是否还有别的意思？ 作者很同情蒋氏的遭遇，想帮他更换差事，不再冒着生命危险捕蛇，蒋氏为什么不同意呢？ 本文的主旨句是哪一句？表达了作者怎样的思想感情？ 4.文中成功的运用了反衬和对比的写法，请找出来，简要的分析一下它们的作用。 4、 对比阅读，拓展提高：（甲）余闻而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒，有甚于是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。（乙）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式（通“轼”，车前的横木）而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹（实在）似重（chng很多）有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（丈夫的父亲）死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉（兼词，即于之）。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识（zh记住）之，苛政猛于虎也。”（1）解释加点的词孔子过泰山侧 （ ） 有妇人哭于墓者而哀（ ）然。昔者吾舅死于虎 （ ） 何为不去也？（ ）（2）、（甲）、（乙）两篇反映的是同样的社会现实，从中可以看出怎样的社会现实？ （3）、（甲）、（丙）两篇在体裁上都是“说”，目的都是告诉我们一定的道