题型结构基本稳定同时有所创新2007年江苏高考历史试卷.doc

2007年江苏高考历史试卷分析高三历史组综合分析今年的江苏高考历史试题，有以下特点：一、题型结构基本稳定，同时有所创新 首先从总体看，试卷没有怪题、偏题，也没有特别难的题目，考的都是教材的重点。严格依据考试说明命题，没有听说学生反映有超出江苏省考试说明的内容。试卷在内容比例和题型结构上基本稳定，同时根据题目选材、问题设计等因素又稍作调整，表现出一定的灵活性。如选择题稳中求变，分值稍有增加（由23题共69分增加到24题72分），进一步体现强化基础知识；材料题和问答题以考查主干知识与书本知识为主，基本没有难题、偏题，同时难度略有上升，提高了对学生的学科思维能力的要求。二、今年的试卷图文并茂，题目的灵活性更强，题目形式更加丰富多彩历史和地图关系十分密切，历史课本上有许多的插图，还有学习历史知识的重要工具地图册。学生在阅读自学历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明历史问题，寻求各种历史规律、历史特征和历史成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述图所揭示的历史事物的分布、历史规律和历史成因等。以提高学生的读图分析能力。今年的江苏高考历史试卷在选择题中大量采用图表、文物资料图片及文字材料。如第2、4、6、12、21题，由于再现了历史，从而启动了学生的形象思维，强化了抽象思维，加深了学生对历史地图所展示的历史环境的理解。重视历史地图的运用，有利于考查学生知识迁移能力、学科学习能力，有利于深入准确考查考生历史学科的潜能和素质，我认为，这是今年历史学科试卷的一大亮点。三、材料分析型的选择题数量也比以往增加有不少题目给人耳目一新的感觉，出得有新意，如关于引用一段描述四川天府之国的资料，没有四川一个字，全靠对材料的理解来判断，学生带着“问题信息”有针对性地去阅读材料，结合从教材中所学内容，进行知识衔接，将教材与材料相结合、完成知识迁移，形成正确的解题思路。这些材料分析型的选择题的出现有助于发挥其他题型难以具备的功能，它能有力引导考生跳出死记硬背的狭小天地，能提高考生运用历史唯物主义观点认识问题和解决问题的能力，因而这种题型具有一定的方向性和强大的生命力，表现出了良好的发展趋势。 四、注意关注和联系社会重点、热点问题，时代感强关注时代热点，体现史学的教育功能，关注现实，依托热点一直是高考历史命题的重要特点。在今年的江苏高考试卷中，六道大题分别考了王安石变法、党的八大及以后对社会主义建设道路的探索、国际联盟和联合国、儒家思想的演变与发展、中日关系、大国崛起等热点问题，当然考题注意适度联系社会热点问题，不是简单地硬凑，而是委婉地联系，寓热点问题于教材历史知识的考查之中。我们生活在信息时代，对自己周围的事物有所了解，关注现实生活中的热点问题是人之常情，特别是那些有新闻价值的热点问题。今年的江苏高考历史试题以一种有厚度的庄重感，有强烈的正义感和有内涵的社会责任感来吸引和启迪学生，给学生以人文的思考。五、综合性加强，跨越古今、贯通中外的题目比以往增加，具有时代意义如中日关系一题涉及的知识就贯通古今中外。在新旧世纪转换之际，对世界各国来说，最主要的问题仍然是和平与发展的问题。没有和平稳定的国际环境，就谈不上经济的繁荣与发展。中国是世界上最大的发展中国家，日本是亚洲唯一的发达国家，两国承担着维护和平和促进发展的重要责任。中日两国关系如何，不仅对中日两国至关重要，而且对亚太地区乃至世界局势都具有相当重要的影响。今年考查的中日问题，不仅仅是古今中外历史的对比，更是当今的热点问题的体现。另外如国际联盟和联合国一题也包含了中外历史相关知识。联合国和国际联盟作为全球性安全机制的出现及其实践，是国际社会为适应新的安全需要而进行的非常积极和有效的努力。江苏高考历史试题出现这一比较性的试题，在很大程度上体现了国际关系演变的内在联系。现实需要联合国以更为宽泛的安全理念为基础构建全球共识,有效发挥全球性安全机制的作用。要有效应对21世纪国际社会所面临的共同挑战,更离不开联合国发挥更为积极的作用,同时也呼唤着联合国的改革。六、注意新课程标准，体现了引导学生自主学习和主动学习的趋向长期以来，历史学科的教与学过于强调灌输与记背，这就扭曲了历史学习的价值取向，致使学生丧失了历史学习的愿望，及终身发展有益的学习能力的培养。因此，在一定意义上来讲，缺乏人文关怀的他主的学习，非但在客观上窄化了学生学习历史的空间，而且背离了历史教育的应有之义。根据历史新课程标准的要求，新的课程改革“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新的知识的能力、分析和解决问题的能力”，这给学生更多的自主学习的时间和空间，提供学生更广阔的自主学习的舞台。今年江苏高考历史的客观性题目灵活性有所加强，这与新课程标准的体现引导学生自主学习和主动学习的趋向要求是相一致的。六道大题中王安石变法是新课程选修1中的重要知识，党的八大及以后对社会主义建设道路的探索在新课程必修和选修中以多种形式多次出现，