高一语文月考(一)主观题试卷分析.doc

高一语文月考（一）主观题试卷分析第11题：翻译一、 评分标准第（1）题 译出大意2分，岁：年景；愚：遵循；活：救活第（2）题 译出大意2分 勉：勉励；孰：谁；可无乎？：表反问，不该吗？二、 存在问题第（1）题 大部分学生把“帅”错译成“率领”、“带领”；把“岁”错译成“年末”或“岁末”第（2）题“孰”错译成“哪一个”。第12题：诗歌鉴赏一、炼字：（1）结合句意理解“喧”字，2分（2）结合句意理解“静”字，2分（3）两字结合分析诗歌表现手法，2分二、存在问题：1、第（1）题：没有先把“喧”、“静”二字分开理解，或对“喧”字理解不准确。2、第（2）题：没有结合诗句，特别是最后四句分析，或错解为被贬后忧愁、苦闷，感慨怀才不遇。第13题一、总体情况:此次考试内容出自课本,得分率相对较高,平均分应超过4分,也有极个别同学零分的。二、存在问题：对课本内容不熟悉，答非所问；其次是错字漏字，易错字有“分份”，“寥廖”，“廓阔”，“与和”，“旋旅”，“梵凡”，“婀阿，啊，哦”，“玲铃”，“畏？”，“待在，侍”，“器嚣”，“曲典”。易错字“也”。第14题一、好的方面：相当一部分的同学能整合、提炼信息，准确把握“声音”形成；较准确的答案。二、存在问题：提炼“声音”不完整；表达上没有完整表述“的声音，”而是用形容词性表述；堆砌一些形容词，相当对主旨的阐述，而不怎么涉及“声音”。第15题一、 本题答案要点包括两部分：1、 概括画线句子所写的内容：学生答题基本都能抓住“季节“这一特征，但归纳时不够准确，表述为”田野的四季“，此问基本都能得2分。2、表达特色：部分同学能抓住修辞手法进行分析，但缺少对“表达效果“的表述；部分同学能抓住“色彩”这一特征。本问得分为12分。所以，总体平均分为34分。二、 答题存在问题：1、 答题不够规范，不够分清层次，两问混为一谈。2、 答题角度不准确，答非所问。第16题一、评分标准：1、 答到“茗苳草点燃草屋的绿意，两棵树庇护着草屋”，2分。2、 答到“衬托出了草屋的安宁而有情致”，2分。二、答题情况1、大部分学生能拿到23分，即大部分都能签到“衬托出了草屋的安宁而有情致”2、大部分学生失分在没有答到茗苳草、梧桐树和枣树与草屋的关系，即添绿意和庇护。第17题一、 评分标准（1） 写对草屋及草屋“声音”的描写或对草屋生活的回忆、怀念，1分；（2） 对草屋及“声音”的喜爱眷恋、对草屋主人的真切赞美，3分（3） 体现作者的人生追求（如顽强不屈、百折不挠、不畏困难等等），2分。二、存在问题（1）大多数学生都能答对草屋声音的描写、草屋温馨、宁静的特点，对草屋的热爱、喜爱、赞美。（2）情感态度多数没有答到，即“体现作者积极的人生追求”几乎没有多少学生可以涉及。故得分一般拓34分。第19 题1、 本小题平均分得分为2.31分（抽样分），得分率较低。2、 本小题赋分：“言外之意”2分，“应对”3分。3、 得分较多点：“你不适合本单位工作”和“应对”方面的阐述。4、 失分；较多点：（1）、“言外之意”不懂抓关键句作分析，即空句作分析，绝大部分学生对前一句作了诠释。结果将意思弄错。（2）“应对”语存在问题：考生没有就考官问题而答者甚多；不懂“肯定自我”、“坚持自我”，语言不够具体。第20题解题指导：本题重点考查学生的扩写能力，兼顾考查逻辑思维能力、联想想象能力、语言运用能力等。与2000年高考试题有相似之处。这道题提供了两个不同情景，用主题词的形式表述，目的在于给考生更多的想象空间和扩展空间。“下雨”是扩展的重点内容，考生需要将“春天野外”和“夏天校园”看到的雨景进行描写性的扩展，既达到题目规定的字数要求，又符合要求就可以。解答此题，首先要分析和挖掘试题中的明确要求的隐性要求。试题中，以“下雨”为中心的被字数限制是明确要求。“春天野外”和“夏天校园”的场景不一样。因此，必须体现出两者的不同。这是隐性要求。符合规定的情景，体现两者的差别；以下雨为重点。其次，本题提供了两种情景，每种情景都有三个词或短语。表面上，它们没有任何关联，但只要巧妙合理地联想的想象就可以把它们有机地联系在一样。再次，要有基本的语言组织能力。要让扩写后的语意基本明晰，语句通顺，进而言之还要力求做到构思新颖，文采飞扬。评分标准：描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。1、 凡是不以“下雨”为描写中心的，视语言运用情况，分别给1到2分，个别语言特别优美的，给3分；2、 既以“下雨”为中心，又能加以修辞方法的，并符合字数要求的，给3到5分，语言特别优美的，给6分。学生答题情况：总体情况：学生解答此题，总的来说，不是很好，甚至是属于比较差的。平均分大概在25分左右。具体丢分情况：1、学生对什么是描写（描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来）什么是记叙都分不清楚，大多数学生都写成了一段记叙了，记叙自己或同学在雨中的活动情况，这既与题目要求以“下雨”为中心不符，也跟描写不符。如：夏天来临，我高兴地骑着自行车去野外欣赏美景，可还没到达目的地，天空就下起了微微细雨。来到离县城较远的地方后，我下了车，看到池塘里的水被雨粒打得变成一个个小水波，就像音乐的声波一样，增加了这美景的亮点。夏天的一场雨，校园里一对情侣正撑着伞在雨中慢步走着。男的对女的说：“冷吗？”女：“有你在，不冷！”2、绝大多数同学未能按题目要求以“下雨”为中心，而错把“春天”或“夏天”为中心了。写得特别优美特别抒情，只可惜，因与题目要求不符，也只能拿2分了！春天来了，小草冒出头来，树儿吐出新芽，一片生机勃勃。我撑着一把花伞漫步于这春雨之中，尽情地享受着这田野的美丽。春天的脚步近了！近了！更近了！春姑娘踏着轻柔的脚步经过野外。她所过之处，万物复苏；春雨降临，小草探出头吮吸着干（甘）霖，细雨所过之处，皆呈现生机勃勃的景象。夏天的校园不免不些沉闷，下了一场夏雨，走在校园中，万物好象恢复了灵气，更加清新自然，这不正象老师用辛勤的汉（汗）水滋润着我们的心灵吗？3、学生所描写的场景，与所选的时令不符，这也是丢分的一个原因。如“微微的细雨（夏天）”“绵绵的夏雨”“一场暴雨把春天的阴霾全扫了”等。附：2000年高考试题根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩写成一段话。每段不少于30个字。情景一：毕业典礼上 同学们 歌声情景二：考试前夕 我 歌声作文：（一）评卷原则：1、不以“担当”为话题，中心内容不围绕“担当”来展开的，视作偏题，拟评35分以下。2、要求写记叙文，文体不对者（记叙描写性内容必须超过60），拟评42分以下。3、文体不分者（辨不清是记叙文还是议论文），拟评45分以下。4、字数要求。不超过800字的，原则不评为一类卷（50分以上）。不超过600字的，原则上拟评40以下；400字以下者，满1行1分。（二）存在问题1文体不分，记叙文中夹杂太多议论，导致所写的人物、事件不够丰满。2、文体不对，部分同学写成议论文或者议论性散文。3、立意不深，很多同学所写的日常事件没有深挖其普遍的社会意义，仅在记叙一件事，难以引起读者共鸣。部分同学没围绕“担当”来写，而将话题转移，写成“爱”、“友谊”等。4、选材方面存在重大问题，因为同学对生活缺乏观察、思考、感悟，导致报选择的素材绝大部分是初中、小学甚至是四五岁所经历的事件，较为幼稚。如照顾小弟弟小妹妹，负责日常家务劳动，担任班干部的尽心尽责等等。5、构思方面：绝大部分作文没有精心建构，仅是想到哪写到哪，存在记流水帐的情况。6、语言方面：缺乏环境描写、语言描写、行动描写、心理描写等，导致内容干瘪。为凑够字数只好另发一通无用的议论。在开头、结尾的构置上