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分数的基本性质教学设计（人教版小学五年级数学下册第四单元）单 位： 江西省抚州市实验学校姓 名： 吴文才 教学内容：人教版小学五年级数学下册教材75-76页。学情分析：学生已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法，也学习了商不变性质。在本学期又学习了因数、倍数等概念，分数与除法的关系等知识，学生已经对分数的意义有了比较充分的认识，对相等的分数也有一定的感受，。由于分数的基本性质与商不变性质在内容上、语言叙述上具有很大的一致性，有利于促进学习迁移，教师要利用这些知识来帮助学生归纳、理解分数的基本性质，为学习本单元知识打下了基础。教学目标：1、学生能理解和掌握分数的基本性质；2、学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3、培养学生的动手操作能力和观察、比较、分析、概括的思维能力教学重点：理解和掌握分数的基本性质教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。教学方法：三疑三探教学模式教具准备：多媒体课件 三张大小相等的正方形纸教学过程：（1） 故事导入唐僧师徒四人在西天取经的路上得到了一个大西瓜，他们都知道猪八戒想多吃。师傅说：“分给他 ，他嫌少，悟空手起刀落，把西瓜分成四块，分给他 ，他还嫌少，之后悟空再次手起刀落，把西瓜分成八块，分给他 ，这次猪八戒觉得已经很多了，高兴得答应了。可是悟空却在一个劲地笑，.八戒问师兄：猴哥为什么笑啊？顺势问学生：你们知道悟空笑什么？引出今天的课题：分数的基本性质。（2） 任务驱动 观察这三个分数到底有什么关系呢？请大胆提出来。出示任务提示，组织学生自探1. 在折纸中感知分数大小。（1） 按例1折纸涂色，用分数表示涂色部分，再比较大小。（2）展示交流，并尝试写出一个等式来表示。（3）探究规律，观察黑板上这组等式。等式中分数的分子、分母都发生了变化，但是分数的大小并未发生变化。这里有什么规律吗？请每个小组从这组分数中。研究一下，分子、分母怎么变，分数的大小才不变。画一画、标一标。（4）小组合作探究后汇报交流。试着归纳分数的基本性质。初步得出：分数的分子和分母同时乘相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的分子和分母同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。强调：0除外。并让学生思考：分数的基本性质与商不变规律有什么关系？可不可以把这个规律进行简化。（5）仿造商的不变性质，得出分数的基本性质最科学规律：分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数（零除外），分数的大小不变这叫分数的基本性质。（齐读两遍）3、 拓展延伸任务二：知识应用过渡：“学以致用”是我们学习各种知识的最终目的，下面请你运用本节所学知识解决下面各题。把下面的算式补充完整，并说出怎样想的？= =可以把分母不同的分数化成分母相同 而大小不变的分数。巩固练习：(1) 接龙游戏：请同学们那出纸和笔，在30秒内写出与3/8相等的分数，看谁写得多。（完
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