《铁的重要化合物》第二课时教学设计.doc

铁的重要化合物第二课时教学设计蔚县第一中学 池春兰 1教材内容 人教版第三章“金属及其化合物”第二节“几种重要的金属化合物”中铁的重要化合物第二课时。2设计理念21 从生活走进实验室，从实验室走向问题解决新课程把“从学生已有的经验和即将经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类社会的密切关系”作为基本理念之一，课程标准也把对本节内容的教学标准定位在“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解金属及其化合物的主要性质。”基于这些要求，本节教学设计以硫酸亚铁的药物用途和学生关于物质分类（和氧化原反应）的已有认知为基础，引导学生从生活走进实验室，从实验室走向问题解决。22 在问题中活动，在活动中发展从具体的知识传授到在科学探究中自主习得，也是新课程所倡导的。本节课的设计通过创设探究红砖块和补铁药品中铁的价态等问题情境，引导学生开展一系列的质疑、思考等内隐性活动和讨论、实验等外显性活动，并在活动中习得相关知识和技能、掌握科学探究的方法、体验学习过程中的乐趣，使教学目标逐一落实在一个个具体的学生活动中，提高学生的科学素养。3学情分析根据教材内容编排，学生此前已经学过钠和铝的重要化合物，初步具备了学习金属元素化合物的一些经验，并对氧化还原反应知识有一定的认知，这些都为本课时的学习奠定了基础。但对金属化合物的性质规律和学习方法大多数学生仍需加深认识，另外学生的实验探究能力和操作能力水平可能参差不齐。4教学目标 （1）掌握Fe3的氧化性，初步学会Fe3的检验。（2）认识Fe2和Fe3之间的相互转化（3）学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。（4）学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。（5）在二价铁还原性和三价铁氧化性的学习中，初步体会运用氧化还原反应知识学习变价元素化合物知识的一般方法和步骤；（6）在对Fe2检验的实验探究中体验提出猜想、设计实验、实验探究、得出结论的科学探究过程；（7）通过对红砖、硫酸亚铁药片的探究性实验，进一步感受化学与生活、生产的紧密联系，培养对化学学科的热爱，树立正确的学习观；体验实验探究的乐趣，培养合作意识。5教学方法问题引导、实验探究6教学重点和难点重点： Fe2与Fe3+ 的检验难点：Fe2和Fe3之间的相互转化7教学用品多媒体、二维亚铁颗粒（市售）、琥珀酸亚铁（市售）、维生素C药片、NaOH溶液、稀硫酸、氯水、双氧水、FeCl3溶液、KSCN溶液、铁粉、蒸馏水、试管、烧杯、玻璃棒等8教学过程【教师活动】1、通过介绍血红蛋白、补血剂创设情境，引入新课。2、提问：如何检验三价铁离子？【学生活动】思考并回答：NaOH溶液【教师活动】引出KSCN溶液是Fe3检验常用的试剂并演示。【活动单元一】实验探究Fe2的检验方法。（采用边做边实验的方法，师生共同进行）1、提出问题：据所学知识猜测Fe2有哪些检验方法？2、学生猜测：分组讨论汇总3、提供方案： 、NaOH溶液 、KSCN溶液、氯水4、实验验证：学生实验操作、观察现象、汇报成果。5、交流讨论：哪种方法更好？6、学生总结得结论：在实验的过程中实现Fe2+ 与 Fe3+ 相互转化氧化剂（H2O2、Cl2、HNO3）还原剂(Fe、Cu、H2S )【总结拓展】 Fe2+ Fe3+【活动单元二】联系生活实际（学生自己设计独立完成实验）【提出问题】生活中的哪些物质中含有铁元素？如何检验？【学生活动】回顾并回答见屏幕图片【实验探究】现有红砖块和补铁药品请同学们设计一个实验来探究铁的价态。提供药品：KSCN溶液、稀硫酸、琥珀酸亚铁、二维亚铁颗粒、已研磨好的红砖粉末学生猜想：1、红砖内含有Fe2O3 2、人体补铁应为二价铁交流讨论：分组讨论确定方案： 1、用酸溶解红砖粉末，静置，取上层清夜，滴加KSCN试剂 2、用水溶解两药品，静置，取上层清夜，先滴加KSCN试剂，然后滴加氯水。【学生分组实验】：规范操作、观察现象、得出结论、分组汇报，师生共同交流分享成果。【交流讨论】为何在检验Fe2+过程中看到了很浅的红色？【师生总结、联系实际】图片联系实际血红蛋白的合成【思考】Vc和铁搭档为什么效果会更好？回应引课，首尾呼应。【板书小结】一、Fe3+的检验二、Fe2和Fe3之间的相互转化氧化剂（H2O2、Cl2、HNO3）还原剂(Fe、Cu、H2S ) Fe2 Fe3+【学习方法总结】：提出问题大胆推测设计实验实验验证得出结论发现新问题【设计意图】 ：通过介绍血红蛋白、补血剂创设情境，引入新课，学生根据已有知识，发表自已的看法，并推测与猜想铁盐的检验。提供所需仪器和药品进行两个实验探究活动，并提出要求：大胆推测物质的性质？设计实验方案动手实验，检验推测是否正确。观察现象，准确记录，得出结论。提出疑惑或问题。通过对学生实验中的巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。学生动手实验,记录实验现象，分析归纳，得出结论，并汇报设计方案及实验结果。通过两个实验探究活动，不仅让学生轻松掌握了知识，同时训练学生基本实验操作能力、观察能力和准确描述现象得出结论的能力，并促使学生养成及时归纳整理知识的学习习惯。尤其是在探究缺铁性贫血病人喝的药中铁的价态的实验是整节课的亮点，是本节课的高潮，既激发了学生学习化学的热情同时也使学生进一步体会化学在生活、生产中的作用。最后再进行学习方法总结，即大胆推测设计实验实验验证得出结论发现新问题的科学研究方法。进一步提升了学生的思维品质和实践能力。【教学反思】：本节课是元素化合物的学习，如何才能让学生们在学习过程中学会如何学习，在今后的学习中将知识融会贯通，为今后的终生学习打好基础；而不是简单地将课堂中学到的知识死记硬背，生搬硬套。这就要求我们老师在课的设计和课前准备中，在“引导”的环节上多下功夫。那么，怎样的问题设计