《综合性学习》教案设计.doc

综合性学习寻觅春天的踪迹教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 学科：语文2、课时：13、学生课前准备： （1）学生可自由结合，分组观察、体验。 （2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，搜集有关春天的资料，并加以整理，以手抄报的形式展示出来。 （3）制作有关春天的“诗配画”或“画配诗”作品。4、教师课前准备： （1）指导学生搜集资料、筛选信息、整理资料。（2）准备春天在哪里等歌曲及春天的相关图片。（3）制作教学多媒体课件。二、教学课题1、知识与能力：通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力，提高学生的文化素养。引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。2、过程与方法：活动指导法、自我评价法、成果展示法。3、情感态度与价值观：培养学生关注自然，热爱自然，热爱春天的情感。三、教材分析综合性学习是新课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题。本次综合性学习活动寻觅春天的踪迹被编排在八年级下册第二单元中，按照课程时间开展此项活动正值春季，应情应景，生活中有足够可利用的事物，更能激发学生热情。教学重点和难点【重点】：观察和描写春天，培养学生热爱大自然的情怀。【难点】：学会描写春天、歌颂春天的文章，并写出自己独特的视角和感悟。四、教学方法 活动指导法、自我评价法、成果展示法五、教学过程（一）创设情景，导入新课播放同学们耳熟能详的歌曲春天在哪里，激发学生的兴趣，要求他们用心体会里面所描绘的美好的春天，由此引入新课。【百度搜索】/yinyue/1119946/（二）课堂活动活动一 寻春、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。如：二十四节气知识、自然日志、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片、展示其他形式的成果（例如图片等），解说所展示的内容并进行自我评价。、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。、教师点评本项活动。【百度搜索】/view/2d22a20ebb68a98271fefae6.html（这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）活动二 赏春教师出示春天的美景图，要求学生为图片配上合景的一两句诗。【百度搜索】/get?name=T1MO4XBs_v1RCvBVdK /get?name=T1bAbeBQWs1RCvBVdK /get?name=T1dqDmBCWy1RCvBVdK /get?name=T18ahLB_bm1RCvBVdK /get?name=T1A42XByAX1RCvBVdK（这个活动是为了让学生从文学的角度感受春天的“诗情画意”，在赏春中培养学生发现美、感受美的能力。）活动三 赞春1、 展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。2、 各小组派出12名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲春天的故事等改编的歌曲。3、 由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。4、 全班同学投票选出“我最喜欢的春天的赞歌”。【百度搜索】/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=1318237&_o=/song/1318237_playBtn&fr=new_mp3|#loaded（这个活动的设计一可提升、强化学生的情感体验，丰富、深化学生对自然的感情。学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过写作方式进行内化、强化和升华；二可发挥学生的写作特长，选用自己喜欢的方式充分表达自己对春天的感情。）活动四 绘春、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。、由学生从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。、全班同学投票选出“我最喜欢的诗配画和画配诗作品”。【百度搜索】/view/26b69d166c175f0e7cd13747.html（这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的“诗情画意”，激活学生的创作潜能能，用诗笔、画笔表现春天。但是要求不能过高，以激励为主，让学生了解创作“诗画”作品的要点即可。）（三）自我反思学生自己畅谈自己在活动中的收获。（这个环节培养学生的口语表达能力和自我评价能力。）（四）教师小结从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价总结。（这个环节一方面充分肯定学生的活动成果，让学生感受成功的喜悦；另一方面提出建议，以便今后开展活动时更上一层楼，提高学生的综合性学习能力。）六、教学反思 这是节综合性实践课。由于课前指导得法，学生的积极配合，课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的