《长江之歌》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例长江之歌教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课2个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。3、 能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教育方面：1、 培养学生在实践中学会运用的良好习惯。2、 激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。发展方面：培养学生的审美情趣。三、 教材分析苏教版小学六年级课文长江之歌。这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“丰采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。全诗有两个小节。第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，要引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会，尤其是领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学之前用百度在网上搜索长江之歌的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索话说长江的视频，给学生视觉上的直观感觉。在百度百科上搜索长江的资料，让学生了解长江。用百度搜索殷秀梅演唱的长江之歌，让学生感受这首诗的美好。四、 教学方法长江之歌这篇课文是一首歌词,也是一首抒情诗。指导学生通过感情诵读课文，来体会作者所表达的情感，感悟作者对母亲河的依恋和热爱，激发学生对祖国的热爱是本课教学的重点。理解文中的比喻句、拟人句，了解它们对表达中心思想的作用，感悟作者遣词造句之精妙，引导学生自觉积累文中的优美词句，学习作者的写作方法，是本课教学的难点。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。让学生通过朗读理解了课文内容，激发了热爱祖国的情感。在讲授课文时，我通过百度搜索到的有关长江之歌的教学材料，形象直观的让学生理解了课文内容，升华了自己的感情，有利于教学目标的完成。 五、 教学过程长江之歌第一课时一、导人新课，激发兴趣 1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 百度百科长江之歌的资料/view/353336.htm2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3你们对长江了解多少呢? 4放录音。 长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 百度视频殷秀梅长江之歌/programs/view/kjlGAncjaqA二、初读指导 1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3看视频，听朗诵，各自轻声试读课文。 百度视频长江之歌朗诵/programs/view/5RtgRqnCE-Y/4分节指名朗读课文。教师相机指点 5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1指导写字。 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。 2学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 1 观看系列片片断百度视频话说长江/u11/v_MzQ4NTQ0NDI.html听长江之歌百度视频殷秀梅长江之歌/programs/view/kjlGAncjaqA话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3 自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4 交流、讨论。 5 精读第一节： 看视频，听朗读百度视频长江之歌朗诵/programs/view/5RtgRqnCE-Y/（1） 自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2） 交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，百度视频长江之歌朗诵/programs/view/5RtgRqnCE-Y/思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1） 看视频，听朗读， 百度视频长江之歌朗诵/programs/view/5RtgRqnCE-Y/思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2） 交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3练习朗读。 百度视频长江之歌朗诵/programs/view/5RtgRqnCE-Y/五、学唱歌曲 百度视频殷秀梅长江之歌/programs/view/kjlGAncjaqA附板书设计：长江之歌 源远流长 拥抱着大地 从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀 悠远久长 苦难的过去 从时间上描写 表现 光辉的现实 功在千秋 灿烂的未来 赞美之情 崇敬的情感 抒 写 表达 依恋之情 热爱的情感六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hI4Z8fvSKms/六、 教学反思长江之歌是电视剧话说长江的主题歌。这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。因此，在教学的过程中，“品读”成了教学的重点。下面就我这节课进行几方面的反思：反思教学过程:教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：“为什么说长江是无穷的源泉？为什么长江有母亲的情怀？”然后让学生围绕这两个问题分别找出表示“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。这一教学环节，学生在我的带领和引导下，基本上能理解诗歌，能体会长江的精神。反思朗读的指导:由于这节课是诗歌的教学，因此朗读方面是尤为重要的。于是我采用的指导方法是抓重点词语。如抓住“走来”与“奔去”指导学生读时语气要有缓、急、高、低之分，又如抓形容词和动词指导学生读时要注意重、轻之分。在整节课的朗读指导，我最为满意的是引读的那一部分，我用引读的方式让学生读出赞美长江时可以有不同的情感。如我引导说：“我满怀激情的赞美长江”时，学生读得激情满怀。当我引导说：“我深情地赞美长江”时，同学们又显得深情款款。但是，在读的形式上还是过于单调，忽视了个别读、小组读等多种形式的朗读培养。以上是我在两个重要方面的反思，当然在整个教学的过程中，还有或多或少的可以改良的地方，如在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些