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文档简介

知识点解决问题分解1、解决问题的步骤，2、解决问题的策略。评价要求借助几何直观帮助分析数量关系，找出解决问题的思路和方法。典型例题书本P99的例3教学过程：一、情境引入师：同学们都喝过牛奶吧，瞧，乐乐也喜欢喝牛奶。（出示喝牛奶的图片）师：乐乐在喝牛奶的时候遇到了一个数学问题，我们一起去研究一下吧！出示问题： 二、探究新知1、收集信息，理解问题。师：同桌互相说一说，你知道了什么信息？要解决什么问题？2、探索交流，分析与解答。（1）演一演。（2）画一画。（3）说一说。（4）写一写。3、回顾与反思。（1）检验。四人小组内讨论怎样检验。（2）反思师：回顾整道题的解决过程，同学们想一想，解决这道题的关键是什么？（3）小结。通过刚才解决问题的过程，你还有什么疑问？你是采取了怎样的方法来思考的？三、巩固练习（题组设计）四、课堂总结在今天这节课上，我们解决了生活中的一些问题。现在，请大家想一想，我们在解决问题时，是按照怎样的步骤进行的？在解决问题时要注意什么？你有什么好方法？板书设计： 解决问题1、收集信息，理解问题。第一次：一杯纯牛奶，喝了杯。第二次：兑满热水，又喝了杯。问题：一共喝了多少杯纯牛奶？一共喝了多少杯水？2、探索交流，分析与解答。纯牛奶 水 第一次： 0 第二次： + = 答：乐乐喝了 杯纯牛奶；喝了 杯水。3、回顾与反思。例题起点异分母分数加、减法和同、异分母的解决问题。例题生长点借助几何直观帮助分析数量关系，找出解决问题的思路和方法。常考题型一杯西瓜汁，小花喝了杯后，然后加满水，又喝了半杯。小花喝了几杯西瓜汁？几杯水？训练题组题组训练方式及反馈形式功能一、基础练习二、对应练习画一画，算一算。一杯西瓜汁，小花喝了杯后，然后加满水，又喝了半杯。小花喝了独立完成，全班交流。几杯西瓜汁？几杯水？西瓜汁 水第一次：第二次：答：小花喝了 杯西瓜汁； 杯水。三、拓展练习李大伯有一条绳子，第一次用去了全长的，第二次用去了剩下的，这时剩下的绳子是原来的几分之几？独立完成，全班交流分析。先让学生独立画一画，算一算，再全班交流分析。先小组讨论，再让学生独立画一画，算一算，最后全班交流分析。感受画图、文字标注的方式是分析解决问题的好帮手。利用画图、语言表征等方式，明确数量关系。作业布置1、一杯梅汁，小红喝了半杯后，然后加满水，又喝了杯。小红喝了几杯梅汁？几杯水？梅汁 水第一次：第二次：答：小红喝了 杯梅汁； 杯水。2、一杯纯牛奶，小明喝了杯后，然后加满水，又喝了杯。小明喝了几杯纯
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