《黄山奇松》第二课时教学设计.doc

16 黄山奇松（第二课时） 教学目标： 1、 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、感受黄山松的奇美，激发学生对祖国河山的热爱。3、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并能进行仿写。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的，并进行仿写。教学过程：一、复习巩固 引入情境同学们，昨天我们学习了16课生读题。通过上节课的学习，我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。今天，就让我们再次走进黄山，来欣赏黄山的奇松。二、图文对照，辨别特点瞧，我们来到了观松最佳处玉屏楼，这里有黄山的三大名松，它们是迎客松、陪客松、送客松。那到底谁是迎客松，谁是陪客松，谁是送客松，请同学们自由朗读第二自然段，图文对照，给三大名松冠名。冠名，说理由。同学们赞同他俩的观点吗？点示名称(恭喜同学们冠名成功)三、激情导读，感受奇松过渡：那三大名松到底怎么个奇呢？让我们再走近一点，来细看个究竟。1、 迎客松（1）先来看看迎客松，请同学们自由读读迎客松段落，边读边想迎客松奇在哪儿？（点示：迎客松段落）a迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。是呀，迎客松，姿态优美，枝干遒劲，（有着奇美的姿态，板书奇姿态）瞧，这就是迎客松！我们的迎客松有10米多高，年龄有800多岁了，在这漫漫的800多年中，它饱经风霜，那它禁受了多少艰难困苦呢，请同学们展开想象的翅膀，来再现迎客松的一个个生活场景：（1）岩石坚硬，迎客松（ ），真是饱经风霜；（2）狂风呼啸，迎客松 ( )， 真是饱经风霜；是呀，岩石困不住它，狂风撼不动它，虽然它饱经风霜，但它姿态优美，枝干遒劲；虽然它饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一株怎样的迎客松呀？（板贴百折不挠 生机勃勃），这是迎客松的（奇精神） 谁来把这股精神读出来？（嗯，大家被你的朗读感染了，一起来读一读！）你还从哪儿感受到迎客松的奇？继续交流b有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。学生交流，在作者眼里，这不仅仅是一株松树，更是一位怎样的主人？（板贴热情好客）谁能把迎客松的热情读出来？同学们，正因为迎客松是黄山松中的元老，它有这样的奇姿态，奇精神，所以，迎客松已经成为（黄山奇松的代表），乃至（整个黄山的象征了）。原来这迎客松非同一般啊，请同学们好好练读迎客松这一整段。指名两生读让我们一起来读一读这奇松中的奇松吧，齐读.2、陪客松那陪客松又奇在哪儿呢？（点示：陪客松段落）请同学们先自由朗读一读，再说一说。交流“巨人”，真高大呀！指名该生读3、送客松观赏了两大名松，我们现在赶紧再去看看送客松奇在哪儿，自由读，交流（这是人工盆景，这是天然的送客松，送客松长得真是奇特）男生，女生比赛，看谁读出了送客松的奇风采？ 4、同学们，刚才我们领略了三大名松的奇特之处，现在请同学们静静地默读第二自然段，想想作者在写迎客松、陪客松，送客松时有什么相同之处？（写出了三大名松的特点，板贴抓住特点；展开想象）又有什么不同之处？（有详有略）追问为什么要详写迎客松？（因为迎客松是黄山的代表） 5、是呀，作者依据三大名松的姿态特点，展开想象，赋予了奇松生命，详略有致地介绍了三大名松的神奇魅力，现在就让我们捧起书本，齐读第二自然段，用朗读来尽情地展现它们的神奇吧。三、欣赏奇松，仿写奇松1、现在我们再来欣赏欣赏其它的黄山松吧，点示：最后一段。2、 这一段围绕哪句话在写？ 自由读读第二句，看看是什么句？想想有什么作用？还有哪儿也突出了黄山松千姿百态？（省略号，板书）3、欣赏图：那就让我们来欣赏这千姿百态的奇松吧，说感受，齐读 4、仿写：这么多千姿百态的奇松，我们何不也来写一写pk一下。（写孔雀松或团结松，姿态+想象）提示：提笔即练字，坐姿，握笔交流评价，随机根据学生的交流板贴团结拼搏。四、课外拓展，升华情感1、 同学们，刚才我们仿写了黄山松。有一位诗人，在游览了黄山后，也写了一篇诗歌黄山松，我们一起来欣赏一下。2、同学们，这首诗歌重在歌颂黄山松的什么？是呀，作者不仅仅歌颂了黄山松的奇精神，更是在歌颂中国人民的奇精神，歌颂中华民族的奇精神！3、同学们，要是我想读出黄山松的奇姿态，怎么读课题？4、我想读出黄山松的奇精神，怎么读课题？