一语下册第二单元教学设计.doc

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组语文主备人某某辅备人某某日期教学内容识字二重点难点认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。教学目标1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2、初步感受语音的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教法学法谈话法、引导法、自主合作交流、教学资源生字卡片、小黑板、三字经。课时安排 1教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2、谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)4、揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、师生互动，引导识字。教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。学生轻声随教师一起读文，读时自己画出生字。学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”每母减减快筷加加放教、改换换(2)编谜语、儿歌识记法。重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。三、朗读感悟1、解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）2、师生对读。（师读：小朋友生接读：正年少）3、同桌同学对读小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（拍手读、动作表演读等。）5、引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。6、指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。见到叔叔阿姨，你会怎么做？（我会向他们问好。）如果你做出了事，该怎么办？（引导学生说话。）你们还读懂了什么？引导学生说话。师：课文里说什么时候要态度好呢？生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。生：我会轻轻地跟他们说。生：我会很有礼貌地提醒他们。师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。7、引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。8、举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)9、小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。四、书写指导1、引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_。2、师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3、生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)五、拓展：帮父母做一件事，最好能做记录，几天后我们再交流。板书设计 识字二洗、扫、认、真、父、母课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组语文主备人某某辅备人某某日期教学内容5、看电视、重点难点1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学目标 1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成之间的亲情。 3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学资源生字词卡片、小黑板。教法学法引导法、自主、合作法、讨论交流。课时安排 2教学设计第 1 课时课时目标1、初读课文，了解课文大意。2、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。教学过程一、猜谜揭题。1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2、谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。 过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。二、初读课文，学习生字。1、学生自由朗读课文，遇到生字多读几遍。标出自然段。2、同桌互学，注意纠错。3、全班交流，说说你读懂了什么。4、学习生字（1）出示多媒体课件词语，借助拼音试读。（2） 我是生字播音员：让读得好的学生领读，其余同学跟读，眼到手到心到，注意留心字形。（3）小组读，排火车读，指名读相结合，师生相机正音。（4）.你认为哪个字好记？你有什么好办法？想一想，教给大家。注意启发学生创造性地识记。可以利用已经学过的熟字加偏旁和换偏旁，拆分识记，自编谜语或者儿歌记忆。比如：其一，拆分记忆：“女+少=妙”，“米+青=精”，“ 立 +日=音”。其二，编谜语或者儿歌识记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝头上小口开（员），大米青草一起吞（精）。学生思考大家评判，教师给予指导纠正归纳总结。(5) 再次认读，有意识记忆，强化识记效果。(6)去掉拼音认读，检查识记效果。(7)组词大王。看看谁最会组词。三、再读课文。 1、学生自由练读，同桌互读，互教。2、分段读、个别读，评议。 四、写字指导。1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 板书设计 看电视 爸 全 关 写 完 加课后回忆教学内容 看电视教学设计第 2 课时课时目标1、复习生字词。2，体会家庭成员之间的亲情。、有感情的朗读课文3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程 一、复习检查。1、出示生字词，指明认读，齐读。 2、指名读文。纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。思考：我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？二、学习课文。1.读文2.思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？ 3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，打瞌睡睡觉。”奶奶：“奶奶啥时换了频道？不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”问题二提示：心里装着的东西是“爱”（对他人的关爱）。4.感悟读课文二、三、四节，用“因为所以”说话。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家，用“因为所以”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受.三、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。五、板书设计：5 看电视奶奶爸爸妈妈我互相关心，互敬互爱课后回忆教学反思宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组语文主备人某某辅备人某某日期2、26教学内容6、胖乎乎的小手重点难点1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学目标1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教法学法激趣法、自主合作、引导、交流。教学资源生字卡片、小黑板。课时安排 2教学设计第 1、 课时课时目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程（一）猜谜导入，激发兴趣1小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手） 2板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等） 再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）3是呀，今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。4读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1、请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把课文读正确，圈出本课的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。标出来。2、你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3、请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。 5、这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。（加一加、减一减、换一换。） 6、指名读、齐读。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读句，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸 。我给妈妈 。我帮奶奶 。）7、读课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、写字指导。1、同桌比较“着、看”的异同。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）看 （手目看） 着（羊目着）3 、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）4、学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。5、学生描红练习。板书设计 胖乎乎的小手我替爸爸 。着、看 我给妈妈 。我帮奶奶 。 课后回忆教学反思教学内容 胖乎乎的小手教学设计第2课时课时目标1、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学过程一、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意 1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）分角色读句子。3、我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。变个方式，你会吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。4、现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。5、大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自然段）6、通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？7、全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。8、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同做学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。9、看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项样非常重要要的任务，那就是写出一手漂亮的字。（五）自主识字，指导写字1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练习。板书设计 替爸爸拿拖鞋胖乎乎的小手 给妈妈洗手绢 喜欢帮奶奶挠痒痒 画、笑、兴、会 教学反思 业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组语文主备人某某辅备人某某日期教学内容7、棉鞋里的阳光重点难点1、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标1、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生尊敬长辈，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教法学法自主合作法、引导法、交流、讨论法。教学资源生字卡片、小黑板、图。课时安排 2教学设计第 1 课时课时目标1、认识“棉、照”十三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容。教学过程一、导入新课师：板书“鞋”，问这是什么字？ 谁能用“鞋”组词? 生：拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等。师：说到棉鞋时，谁能说说什么样的鞋是棉鞋吗？对。里面有棉花的鞋就是棉鞋。不过，现在的棉鞋有很多种，有里面带毛的，有带鞋垫的，但只有带棉花的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写。，板书“棉鞋”。读一遍。今天我们学习的小故事就与棉鞋有关，题目是棉鞋里的阳光。看老师写，同学们大声读一遍。棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就赶快来读课文吧！(二)初读课文，感知内容1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词多读几遍。(相互交流)2、标出自然段。(三)互相交流，认读生字同学们读得很认真，谁来告诉老师，这篇课文共有几个自然段？（ 8个）课文我们已经读通了，相信大家一定和不少的生字交上了朋友，现在我们来和它们打声招呼吧!1、出示本课生字：带拼音，自由读，小老师领读，齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。2、交流识字方法。老师引导学生识记生字，认识贝字旁。6师生共做识字游戏。(四)读顺课文，整体感捂。同学们学得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊？指名分段读，其他同学思考：课文中都写到了那些人？生：奶奶、妈妈、小峰。师：板书。他们之间发生了什么事？谁能说一说。生：小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，小峰就想到了给奶奶晒棉鞋。师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和晒棉鞋的故事。板书 ： 晒棉被 晒棉鞋他们为什么给奶奶晒棉被晒棉鞋呢？请同学们认真读读课文，想一想。朗读妈妈、奶奶、小峰的话。想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?板书设计7、棉鞋里的阳光 晒棉被 妈妈小峰 奶奶 晒棉鞋课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期教学内容 7、 棉鞋里的阳光教学设计第 2 课时课时目标1、复习巩固生字。学写6个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学过程(一)交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。(二)研读课文，感悟内容过渡；上节课我们知道了课文就是讲妈妈和小峰给奶奶晒棉被和晒棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。师范读课文，请同学们边听边用-画出妈妈的话，用（ ） 画出小峰的话.1、小峰问妈妈：奶奶的被一点也没湿，为什么要晒被呢？(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)3、学生进行交流，感悟课文。4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5、学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6、小组再练读、分角色朗读、表演读。7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。(三)理解课文，说话训练结合课文，进行说话训练1用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。3、学完了课文，你们想一想，小峰这样做妈妈会说些什么？奶奶会说什么?你想对小峰说什么？（妈妈说：你真是个孝顺的孩子。奶奶说：你真是我的乖孙子。我想对小峰说；你真是个孝顺的孩子，我要向你学习。）师：同学们说的太好了，课文中妈妈、奶奶小峰的话你最喜欢谁的？选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好？（指名读。）4、小结：关心长辈，体贴长辈是一种美德 。 是的，人都有老的时候，让我们用自己的爱心和小手多为家人做一些力所能及的事，让我们的孝心也像这温暖的家阳光一样温暖着老人的心，同学们说好吗？，5、学了课文，你准备为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做些什么呢？ 全班交流。(四)认真观察，指导书写1今天我们要学习写好6个字，先读一读。2师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。(五)课后作业做一件体贴长辈的事。板书设计7、棉鞋里的阳光 晒棉被 妈妈小峰 关心、体贴长辈 奶奶 晒棉鞋 妈、奶、午 合 放 收课后回忆教学反思业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组语文主备人某某辅备人某某日期教学内容8、月亮的心愿重点难点认字，写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴藏的思想感情。教学目标1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教法学法合作，探究，竞赛。朗读感悟。教学资源生字卡片，课件课时安排 2教学设计第 1 课时课时目标1、认识14个生字。 2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴藏的思想感情。教学过程一、谈话激情，导情入境 小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 今天，我们来学习一篇课文，题目是月亮的心愿。 板书：月亮的心愿 齐读课题（注意轻声）。 月亮有什么心愿？ 二、初读课文，自学生字： 自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。 刚才在读书的时候你们都自学了生字，现在老师要看看你们都认识了吗？来我们一起做个识字游戏吧。用带拼音的字卡检查认字情况。（师生互动小游戏）课件出示不带拼音的生字，自学互查，交流识字方法。课件出示词语，生认读并用喜欢的词语说一句话。如果能把这些词语送回课文，在读一读课文，老师相信你们会读的更好。试一试吧。3、大家可真是学习高手，嘘，月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去一个地方。（课件出示课文第一幅插图）三、再读课文，感悟情感。1、月亮希望明天是晴天。观察图，说说你看到了什么？快看，小女孩睡的可香了，她在梦中都露出了笑脸，你们愿意吵醒他吗？谁来轻轻的读一读课文第一自然段。拓展：想一想，小女孩会梦到什么？她的心愿是什么？月亮姐姐也看出了小女孩的心愿，所以他才自言自语的说：“”（课件出示文字，生齐读）（师板书晴天）可以去郊游，多么让人高兴呀！可是后来月亮姐姐为什么又心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”（课件出示问句及插图）2、月亮希望明天是阴天。同桌互相在读一读课文，考虑：月亮为什么又想让明天下雨呢？生汇报交流，和学生互动：“珍珍，你想去郊游吗？为什么又说不去了呢？”问：“多么难得的一次郊游呀！孩子们都想去，珍珍想不想去呢？为什么他说不去了呢？把珍珍对妈妈的爱读出来。说一说珍珍是一个什么样的孩子？”“妈妈正在生病呢，特别需要珍珍的照顾，可是妈妈却让珍珍去郊游，说明妈妈_？把妈妈的爱读出来。”多么懂事的珍珍呀，老师都被感动了，月亮姐姐也感动了，所以他才会心里想：“”（生齐读月亮的心里话）联系自己的生活说一说亲人生病时你会怎么做？或者你是怎么做的？拓展：想一想珍珍的心愿是什么？3、愿望实现无论月亮是希望晴天还是希望是阴天，其实他只是希望_？谁来说一说这是一个_的月亮？小女孩想去郊游的心愿，珍珍希望妈妈身体康复的心愿和月亮的心愿都实现了吗？你从那里读出来的？他们的心愿实现了，你们高兴吗？把你们的高兴大声的读出来吧。（课件出示课文最后一段）什么样的天才是“艳阳天”呢?多么好的天气呀，多么快乐的孩子呀，多么幸福的郊游呀，让我们再一次把这种快乐和幸福大声的读出来吧！四、小结。1、读了这个故事，你明白了什么？2、让我们常常把爱带给别人，常常去关心和帮助我们身边的每一个人，我们一起努力，让我们的身边经常有助人为乐的好事，让我们身边的每一个人都幸福快乐好吗？七、板书设计 8、月亮的心愿 天晴 下雨 一个也不少课后回忆教学内容 8、 月亮的心愿教学设计2课时目标1、复习巩固生字，读文感悟。2、练习正确书写生字。教学过程 一、复习导入。 1、游戏：摘星星。在小星星背后写上生字生词，摘星星的同学把字读准了就能得到一颗小星星。 2、齐读课文。 二、品读感悟。1、指名分节读文，看谁读的好。 2、讲评。 3、引导有感情地朗读。进一步感悟课文所蕴含的情感。 4、齐读课文最后一节。 三、运用游戏，自主识字，写字。 1、大家读得这么好，我们来做个游吧戏。2、学生猜字谜。 妈一马（ ） 云1（ ） 3、这两个字就是今天我们要求写的字。 4、怎样写好这几个字呢？ （1）、静态观察：读字，让学生独自观察田字格中的生字，看清字形，说说你的发现。如：“女”写好第一笔很关键。 （2）、动态观察；看范写。（观察教师范写，注意笔顺。） （3）、体验观察：临写。 学生先描红，再临写。 （4）、对比观察：赏写。写完后仔细观察，与田字格中的字进行比较，看看那个字写得好。（自赏后选出好字，在小组赏，最后在全班欣赏。） 5、评比展示，评选（小小书法家）。 四、课题检测。 （1）、我会填。 tian qi 今天的（ ）多好啊！ nv er tai da 他给( )买的衣服( )了。 zao shang chu qu ( )天还没（ ），爸爸就( ）跑不了。（2）我会排。你能用下面的词语排句子吗？试试看。 （1）离开 （2）了 （3）悄悄地 （4）月亮 （5） 窗户 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （1）装着 （ 2）和 (3)背包里 （4）点心 （5）水果 （ ） ( ) ( ) ( ) ( )板书设计 8、月亮的心愿 女 太 气 早 去 亮教学反思业检评价检查部门检查日期宿州市埇桥区大营小学备课专用纸备课组语文主备人某某辅备人某某日期教学内容语文园地二重点难点1、引导学生发现汉字规律。2、积累词语，朗读背诵诗歌。培养自主学习的能力。教学目标1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义3、积累词语。4、朗读背诵诗歌。培养自主学习的能力。教法学法自主、交流、归纳法、练习法教学资源教学课件。学生自制生字卡片。课时安排 2教学设计第 1 课时课时目标1、 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2 、初步了解一词多义。教学过程一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？、学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想、小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？、小组交流，全班交流。三、联系生活，体会“张”字的不同含义1、出示“张”字，学生认读。2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3、出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4、生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。板书设计