《伯牙绝弦》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选小学语文伯牙绝弦教案设计一、 教案背景1、向学生：中学 小学 2，学科：语文3、课时：14、教学准备：查找字典等工具书，理解不懂的语句。二、 教学课题教学目标1、掌握文中出生的生字新词，积累中华经典诗文。2、根据注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 4、体会音乐艺术的无穷魅力。教学难点1、积累中华经典诗文（背诵），感受朋友间真挚的友情。2、体会音乐艺术的无穷魅力。教学重点、理解全文大意，理解重点字词含义。、 体会伯牙、子期之间真挚的友情。三、 教材分析人生苦短，知音难求，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教材选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。这是学生第二次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。四、 教学方法1、 注重朗读。“书读百遍，其义自见”，文课首先要有语文味，古文更是如此。伯牙绝弦充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手，感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，每一次朗读都步步落实。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。2、批文如情。语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。我引领着学生，在字里行间，去品读，去感悟。如：让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间的情谊。 再如： 让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，学生自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。 五、 教学过程一、引言激趣，感受音乐师：现在，让我们欣赏一首非常优美的乐曲，跨越时空，来到两千多年前的春秋时期，感受一段流传千古的佳话。播放古筝曲高山流水。 /programs/view/zZ9Wt0CwteQ/二、导入课文，读题质疑1、简介乐曲故事，板书课题伯牙绝弦。2、齐读题目。注意“弦”字的正确读音。3、解题，了解题目意思。4、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？三、初读课文，读准读通。自由读。带上问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。1、读准字音。（1）指名读，集体正音。（2）出示课文生字（课件呈现“哉、兮”），指名读。（3）出示带生字的两句话（课件呈现）。请两位同学各读一句。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！2、读准节奏。（1）读好古文，还要注意朗读的节奏。节奏就是在没有标点处也能停顿。（2）（课件出示），课文中这三句话的节奏比较难把握，谁能读出节奏来？先自己试试再集体订正。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴绝弦，终身/不复鼓。（3）齐读这三句话。（三）读通全文。最难读的三句同学们都会读了，谁来把课文连起来读读？（出示带节奏的课文）【百度百科】伯牙绝弦之朗读停顿/view/623910.htm一人试读自由读齐读。四、读懂课文，合作理解。（1）学习文言文，不仅要会读，而且还要能读懂。读的过程中遇到不明白的地方可以借助课后的注释，也可以翻翻词语手册。（2）生默读，师巡视。（3）小组讨论。（4）小组汇报。（5）教师小结。五、品读课文，深入理解。师：读懂了课文内容，我们还要体会文章所表达的感情，下面我们再一次走进课文，体会伯牙善鼓、子期善听。1、文章的哪些地方具体写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？先让学生用自己的话谈谈理解。教师相机引导，深化理解。预设一：伯牙善鼓。琴声就是他的心声，用琴声表达心声，伯牙的琴技真是高超啊！好一个善鼓的伯牙！预设二：子期善听。1、弹高山就听出高山，弹流水就听出流水，子期的音乐鉴赏能力真高啊！（夸）善哉！好一个善听的子期！2、理解两个“善”的意思：前面的善意思是擅长，后面是子期对伯牙琴声的夸赞。相同的字，在特定的语境中，所表达的意思却是不一样的，这是文言文的特点。预设三：必得之。1、伯牙作为一个出色的音乐家，他的琴声除了表现高山、流水，还会表现哪些动人的场景？集体交流：正如同学们所说他的琴声一定还会表现这些情景：徐徐清风皎皎明月 依依杨柳 萋萋芳草袅袅炊烟2、提供句式，变式训练：同桌之间一个是伯牙，一个是子期，用课文句式练习说话。3、学生练习朗读：带着你的体会，再读这句话：如何读出感情？学生练习朗读师：伯牙和子期，一个善鼓，一个善听，心灵相通，真是知音哪！（板书：知音）六、补充拓展，领悟知音。1、痛失知音伯牙和子期分别时，约定来年中秋再相会。一年之后，伯牙等到的却是子期冰冷的墓碑。伯牙坐在子期的墓前，悲痛欲绝，写下了最后的一首短歌：（出示“俞伯牙摔琴为知音”中的诗句，师深情朗诵）【百度百科】伯牙绝弦之诗句链接/view/623910.htm师：面对伯牙的痛苦，你想对他说什么？指导学生自由说。师小结：【百度百科】伯牙绝弦之思想感情/view/623910.htm人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解。中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与钟子期的故事了。“伯牙绝弦”是交结朋友的千古楷模，他流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准，说它是东方文化的瑰宝也当之无愧。2、伯牙学琴1）讲伯牙学琴的故事【百度百科】伯牙绝弦之伯牙学琴的故事/view/623910.htm2）播放音乐高山流水，生试背全文。【百度视频】高山流水/programs/view/zZ9Wt0CwteQ/七、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听六、 教学反思1、 音乐烘托创造了适宜的教学环境。教学中多次播放高山流水音乐，那典雅流畅的琴音款款地浸润学生的心灵，学生在音乐声中朗读课文，不但更好地增强课文的表现力，而且让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。可以说课件的运用使学生的情感得以升华为教学起到了很好的推动作用。2、 反复朗读，感受文言之美。 “读”在文言文教学中尤为重要，首先要读通、读顺，然后是在理解的基础上读出文言文的韵味。在教学过程中，我基本抓住“读正音读好节奏理解读出感情再朗读” 的基本方法，多种形式反复朗读，范读到位，目标明确，层层提高，从而感受文言文的结构特点，感知文言文的韵律之美。3、 拓展探究效果良好。 教学中，我结合课文进行了必要的拓展延伸：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。还巧妙地进行了仿写、说话