三角形的分类说课.doc

三角形的分类说课稿南昌市西湖区桃花一村小学 钱红玲我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第5单元第二课时的内容及相关练习题。下面我就从教材分析、教法学法、教学设计及板书设计四个方面来进行我的说课。第一、 教材分析。 “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。基于以上对教材的认识，和学生的知识现状和年龄心理特点，我是这样制定教学目标。 知识目标：学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 能力目标：培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 情感目标：激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。这三个目标在教学中是相互参透、相互交融的.同时依据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。针对本课的特点,我再来说说第二方面:教法和学法. 新课标强调“教学要从学生已有经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型比进行解释与应用过程，要激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索解决数学问题，发现数学规律，获得数学规律。”因此，本节课的教学尽量运用直观教具和操作手段，如课件的展示。为学生提供丰富的感性材料，“变传统教学中注重知识获得的结果为知识获得的过程”， 教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。积极发挥教师的主导性。在学法上采用组织学生以小组合作的方式进行动手实践、自主探究，感受知识获得的过程，做学习的主人。第三、教学过程，为了能更好的凸显“合作交流”、“自主探究”的教学理念，突出重点，突破难点，高效地完成教学目标，并结合本班学生特点，设如下环节。第一环节，创设情景，激趣导入。布鲁纳曾说：“学生最好的刺激是对学习材料的兴趣。”所以在课堂的开始，我结合课件展示给学生创设一个选择三角形完成电脑制图的情境,并引出新的课题。第二环节,小组合作,自主探究，获取新知。课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”第一步展示操作要求帮助学生建立操作的步骤；第二步让学生小组合作，完成探究活动；第三步反馈成果，生生互评；第四步，小结收获。这样就将静态的知识结构转化为动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,同时,对所学的内容理解深刻,记忆牢固,不但知其然,而且知其所以然,突出重点,突破难点.第三环节,巩固新知, 深化理解新知识需要及时的组织学生巩固运用,才能得到理解内化的效果.课程标准的基本理念讲到“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”基于这三点，我在练习设计上首先考虑到梯度性，如，第一题基础题在点子图要求三角形类别再画两类。同时再练习的设计上还尽量的体现了趣味性，如“连一连”“猜一猜” 第四环节，总结新知，自我评价。让学生畅谈自己在本节可的表现和收获，包括知识技能，也包括学习方法，布置课后以写数学日记的方式进行全面总结新知。最后，我再来介绍一下我