数学人教版五年级下册折线统计图教学设计.docx

折线统计图 蔡达教学内容：课本P104-105教学目标：学会绘制折线统计图，认识折线统计图的特点。教学重点：绘制折线统计图，能够通过折线统计图找出自己需要的信息。教学难点：绘制折线统计图。教学用具：PPT教学过程：1：课程引入师：同学们，在上课之前，我们一起来看一个视屏。播放“冲向巅峰”，同学们，看完这个视屏，有没有被这群机器人震撼到？在我们国家啊，每年都会举行一些青少年机器人大赛，老师在网上找到了2012年到2017年的参赛队伍情况，并且把它制成了统计表，我们以前学过条形统计图，同学们能不能试着在老师发给你们的学习纸上，试着画下条形统计图呢？我们画图一定要用铅笔画。点出学生画条形统计图中出现的问题，并带着同学们一起画一次条形统计图。师：同学们，刚才老师带着大家一起画了一遍条形统计图，那么同学们，你们从这个条形统计图中能够知道哪些信息呢？比如老师知道2012年参加中国青少年机器人大赛的参赛队伍是519支，你们能看出什么呢？生：每年的参赛队伍数量，坐标轴的意义，图表的标题等。2：导入新知师：同学们，我们除了可以将统计表画成条形统计图之外，还有没有别的方法呢？请同学们预习课本105页以下内容。老师板书题目：折线统计图。师：同学们，这就是我们今天要学习的新的内容，折线统计图。老师想提个问题，同学们想一下，什么是折线啊？是直线吗?生：不是直线，是弯曲的线。师：是这样弯曲的线吗？（画波浪线）生：不是。师：折线是多条线段首尾依次相接组成的曲折连线。同学们，课本上给的是2006年到2012年的参赛队伍数据，老师给你们的是2012年到2017年的参赛数据，同学们能不能自己照着课本，自己尝试着画一下呢？给学生时间画折线统计图，老师在下面指导同学画图。画完后找出两个同学的画图情况并向全班展示，让同学讨论，谁画得更好，为什么？说完之后总结学生的看法。师：那现在老师带着同学们一起画一下折线统计图。第一步，描点，同学们想一下，这个点描在哪里？同学们想一下之前我们画条形统计图的时候，横坐标表示年份，一条长方形表示一年，而我们折线统计图上是不是变成了一条线直接表示一年，我们在描点的时候，是不是描在直条直线上就可以了？那么高度和之前的条形统计图一样吗？生：一样。师：对，高度是一样的，2012年是519支参赛队伍，所以我们是不是画得比520这条线低一点就可以了？描完点后，同学们觉得我们要不要将具体的数字写上去呢？生：要。师：对，如果不写上去，我们是不是只能看出这年的参赛队伍可能是518支，也可能是519支？数学讲究准确性，所以呢，我们要将数据标上去。再看2013年的数据，2013年是534支，还不是画在比535这条线低一点的地方就可以了？剩下的点老师就不一一列举了，同学们一起看一下。师：描完点后，第二步就是连线了。我们怎么连起来？从高到低的顺序吗？生：不是，从左到右的顺序。师：如果不按顺序来，会出现什么问题呢？同学们看一下，比如这么画（展示之前学生没按顺序画的，如果没有就自己画一个以防万一），我们能知道2013年到底是有多少支参赛队伍吗？这上面是不是显示的就不止一个点了，所以不按顺序的话我们看不出来到底哪一个点才是对的。师：同学们，现在你们会画折线统计图了吗？生：会。师：好，等下我们练习的时候再给同学们画。现在呢，我们来看下这张折线统计图。如果老师把这幅折线统计图给你们，你们可以从这张折线统计图上看出哪些信息呢？生：每年参赛队伍的数量，参加的年份，坐标表示的意义，这张图的标题等。师：除了同学们刚才说的那些，同学们能不能直接看出来哪年的参赛队伍比哪年的参赛队伍多？能不能看出第二年比第一年的参赛队伍是多还是少？生：可以。师：2018年的参赛队伍还没有出来，现在我想请同学们猜一下可能这年有多少支参赛队伍，有人愿意猜一下吗？生：560支。师：为什么猜560支呢？生：因为这几年的参赛队伍数量都在上涨，所以我猜它比2017年的参赛队伍多。师：同学说的真棒，老师也是这么想的。那么同学们觉得2018年的参赛队伍就一定比2017年的多吗？生：不一定，因为之前参赛队伍的数量也有减少的情况。师：说的真棒，通过2014年到2017年的参赛队伍数量我们可以看出数量变化趋势是一直增多的，所以说，2018年参赛队伍增加的可能性会更大一点，也有可能会减少。师：说了这么多，老师相信同学们现在也会在折线统计图中找到自己需要的信息了。那现在啊，我们一共学习了两种统计图了，那么同学们能不能说一下，条形统计图和折线统