乌鸦喝水 教学设计.doc

乌鸦喝水教学设计【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第八单元第24课。【教材分析】乌鸦喝水是苏教版义务教育课程标准实验教科书，第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。【学情分析】一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，学生思维以形象思维为主。从整体上看, 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，确实培养学生的语文素养。教师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在教学中，教师应把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上理解课文内容。【教学目标】1、学会本课个生字，认识个偏旁。绿线内个生字只识不写。了解本课由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、懂得“在遇到问题时，要开动脑筋，想出办法来解决问题”的道理。【教学重难点】：重点：1、学会本课个生字，认识个偏旁。绿线内个生字只识不写。了解本课由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。难点：通过抓重点词, 体会乌鸦找到水的不容易；喝不到水的焦急和喝到了水的喜悦之情；明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决的道理。【教法、学法】教法：1、把重点词带入段落,带入句子中,创设情境让学生去理解字义、词义。2、运用自读探究、以读代讲、读中体会的教学方法理解课文。学法1、听录音,认读字音。2、读写结合,读背结合记忆字形。3、了解了课文内容后,回想故事情节来背诵课文。【课前准备】：ppt课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言学生活动设计意图一.初读感知，读准字音 （58分钟） 1.小朋友们,我们来猜个谜语好吗？身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 (打一种鸟)2.今天,让我们一起来认识一只聪明的小乌鸦。(板书乌鸦喝水)3.个人小声朗读课文,边读边画圈勾出生字；遇到不认识的字,用标出。 4听课文录音，学生边听边标注文中生字的读音，并标出共有几个自然段。 5.开火车轮读生字。老师纠正发音。 6.齐读课文。7.说一说，课文中哪些内容让你感兴趣？二、细读课文，了解字义（710分钟）（一）导读第一自然段。.指名读第一自然段，思考乌鸦为什么找水喝？2.ppt出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“渴”与“喝”哪些地方相同？哪些地方不同？“渴”字为什么用上三点水？从这句话中，你知道了什么？（乌鸦找了许许多多的地方）师：从哪个词看出来？(到处)你能用“到处”说一句话吗？乌鸦此时的心情如何？你能用这样的心情和语气读读这句话吗？指导读好句子。3.过渡：乌鸦找到一个瓶子，里面有水，但是它喝到水了吗？4.ppt出示句子：它看见一个瓶子，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。乌鸦为什么喝不着瓶子里的水？(板书：喝不着)乌鸦多着急呀！谁来把乌鸦着急的心情读出来？ 过渡最后，乌鸦喝到水了吗？它想出了一个什么好办法？(二)导读第二自然段。1.指名读，边读边勾划出相关句子。2.汇报3.出示ppt：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。从“终于”这个词中，你想到了什么？（乌鸦想了许多办法）“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 ”板书：（放石子）随着小石子的逐渐增多，瓶子里的水“慢慢”升高了，“慢慢”的意思在文中用了哪一个词代替？（渐渐）生活中，哪些事物的变化可以用“渐渐”来说？用“渐渐”说一句话。最后，乌鸦怎么样了？结合图片，分组读一读这段话，再齐读。（三）尝试背诵全文自己试背指名背齐背三、识记字形，指导书写(1012)分钟.识记字形出示生字词刚才我们认识了许多生字宝宝的读音。现在，你们谁能想办法记住它们的字形。、请同学们各想一个办法，记住自己认为最难记的字。、重点指导的字：看（部首：手字旁）（用手搭在眼睛边就是看）起（部首：走字旁）第七笔捺要长些，“已”不要写成“巳”渴（左右结构、左窄右宽）最后一画是竖折。终（左右结构，“纟”旁中第三笔是提）。于（独体字）4、指导书写.“起”右边是“己”，不是“已”字，半包围结构，“办”先中间后两边。.学生描红后每字临写一个。评议四、巩固深化，学用延伸(810)分钟1.考考你(答题卡形式出现)(1)辨字组词。鸟（ ） 干（ ） 喝（ ） 见（ ）乌（ ） 于（ ） 渴（ ） 贝（ ）(2)填上合适的词。一（ ）瓶子 一（ ）石子 一（ ）办法 一（ ）乌鸦 （3）根据课文内容一只乌鸦（ ）了，到处（ ）。乌鸦看旁边有许多（ ），（ ）想出（ ）来了。它（ ）小石子，一颗颗地放到瓶子里。瓶子里的水（ ）了，乌鸦就（ ）水了。2.课后延伸：引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。3.小结：这节课,你有什么收获？听谜语猜一猜齐读课题读课文勾画听录音标自然段读生字齐读全文指名说个人读思考问题比较两个字回答同桌交流抽生说练习朗读回答看句子个人回答练习朗读指名读勾划汇报回答指名说抽生说分组读齐读尝试背诵同桌讨论记一记观察字形分析记字形认识结构描红临写学生评议独立完成指名分别订正以谜语形式引起学生兴趣,再通过看图直观了解乌鸦,有了初步印象。先找到读不准的音,再认真听录音认识字音,再读课文后,能了解课文大意。对文章有整体印象。以读来理解,以读来感悟。低段学生不需要深入理解课文,多读几遍课文,了解内容就行了。低段语文,识字教学是重点,指导学生记字形,学笔顺,个别生字的教学,让学生印象更深,更能掌握新字。先描红后临写,符合