人教新课标版必修三Unit2Reading教学设计.doc

BOOK 3 Unit 2 Healthy eating- Come and eat here 教学设计武乡一中 武彩霞一、教学背景1、 教学对象：高一年级学生2、 学科：英语3、 教学准备：多媒体教学课件、复印好的课堂活动纸（学案）4、 指导思想与理论依据：高中英语新课程标准指出，英语教学首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力；突出“以人为本的教育思想”，以学生为主体，注重学生全面发展与个性差异的统一。教师应关注每一位学生，尊重他们的需要和个体差异，使他们都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展，发展终身学习的能力。二、教学课题 人教新课标版普通高中课程标准实验教科书高一（下）Module3 Unit2 Healthy eating Reading: Come and eat here(1)（第1课时）三、教材分析1. 教材内容: 该课时是根据高一英语必修三第二单元Healthy eating学生用书中的阅读内容 “come and eat here(1)”而设计的一节课，课文主要讲述了王鹏和咏慧这两家饭店之间的竞争，同时阐述了所谓健康饮食的概念。通过整个单元的学习，学生将了解各种食物对人体的作用，与此同时，教师也将引导学生关注平衡膳食，促使学生养成健康饮食的习惯。2.学情分析：本课的授课对象是高一的学生，作为重点班的学生，他们的英语基础普遍比较扎实。学生们也都具备一定的听说读写的能力和一定的词汇量，而且该班学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。但同时作为刚进入高中的学生，他们还没有养成自主学习的意识，阅读技巧和口语表达能力都有待提高。3. 学习任务分析：本堂课的教学内容为 “come and eat here(1)”，是在学生掌握了该单元的词汇下展开的，这篇文章是整个单元的重点。这是一篇记叙文。学生可以以地点的转换为线索来进行对本篇文章的学习。考虑到单元的整体进度，我将Warming up作为Reading的导入部分，把Pre-reading、Reading 和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。4教学目标1. 知识与技能 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组，如：diet, curiosity, customer, balance, get tired of, throw away etc. ； 了解各种食物对人体的作用并能区别哪些属于健康饮食，哪些不是； 能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议； 能自己制定一份合理的健康菜单。2. 过程和方法 能运用skimming扫读课文，查找课文中的相关信息，处理信息，根据课文内容回答有关问题； 能运用scanning寻读课文，查找课文中的特定信息，并能对是非判断理解题作出正确选择； 能用自己的话复述课文，并能就自己所了解的关于健康饮食的知识与同学展开讨论，表达自己的观点；3. 情感，态度和价值观 了解健康饮食的正确概念，形成良好的饮食习惯5教学重难点 教学重点： 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组； 了解各种食物对人体的作用并形成要健康饮食的意识； 学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析课文。教学难点： 学生能合理运用不同的阅读策略，理解和分析并复述课文四、教学方法1、 以任务型教学为理念，强调教学方法的灵活性和多样性。2、 学生通过自学、讨论、交流、询问、演练等各种形式来学习并掌握语言，从而使语言的学习富有成效。五、教学过程Preparation Warming up 教学流程示意图： Presentation Task Practice Reading Production Discussion Progress Concluding & Homework 教学活动Activities设计意图Intentions时间time (Preparation) Warming up by competitionStep 11Ss finish a survey on daily diet 学生活动1学生完成平时的饮食习惯的问卷调查利用问卷调查形式了解饮食习惯让学生真正热起身来，积极活跃的进入课堂3(Presentation) Task presenting.Step 21.Ss read the title and finish the Task 2on learning sheet.学生活动2(读标题然后完成学案任务一的第一题)2. Skim the whole passage and finish the Task 3.学生活动3(快速阅读文章然后完成学案任务一的第二题)3.Re-read and finish Task4 学生活动4阅读文章完成两份菜单填习根据标题猜测文章主要内容，提高阅读的预测能力阅读文章完成两份菜单填习，清楚了解两家餐馆特色539(Practice) Reading Step 3Compare the two restaurants: 学生活动5（阅读文章对比俩家餐馆完成学案）Task6 Discussion（小组讨论）1.Who will win the competition at last?学生活动6(讨论俩家餐馆的竞争谁胜谁输)通过对比清楚俩家餐馆的特色给下一篇文章的阅读留下悬念 15(Production) Post-readingStep 4Retelling to close down学生活动7学生以4人为一小组，根据教师提供的线索和词汇网络，相互讨论，组织语言，然后请2个小组的代表来复述课文，同时及时予以修改和评价复述文章帮助学生整体把握文章且提高语言表达能力 8(Progre