《唯一的听众》第二课时教学设计.doc

唯一的听众第二课时教学设计榆关小学 张颖一、导学目标1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行及神态描写中感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2.体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。二、导学重点理解课文内容，引导学生从老教授的言行及神态描写中感受老人对“我”的爱护、鼓励。体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。三、导学难点体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜明的写法。四、导学过程（一）自学感受任务一： 作为“我”唯一的听众，老教授做了什么？勾画老教授对“我”讲的几段话，选择其中的一段写一写你的感受。方法提示：可以先写她是在什么情况下说的，为什么这么说？然后再写写你有什么感受，可以引用搜集到的人与人之间互相关爱的故事或联系自己的生活实际，你的老师、家长，甚至一个陌生人是否也这样不露痕迹地帮助过你。（二）课前活动1、课前播放世界很小，是个家庭歌曲，师生互动。孩子们，伴着这首世界很小是个家庭，我们的语文课又要开始了。正像歌词所说：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”，让我们在这40分钟里，相互交流、倾听，相互帮助、关爱，让每个人都有所收获。好不好？2.课前三分钟：交流有关互相帮助、关爱他人的语句。3.这节课让我们再次走进唯一的听众，感受流淌在其中的爱。（出示 PPT）4.回顾课文的主要内容。（三）小组交流老教授到底做了什么，使作者由音乐白痴到能演奏真正的音乐？请各小组围绕前置作业3展开交流。（四）全班交流，重点点拨预设1：言语中的关爱1.老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过我每天早晨都在这坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧”作为音乐学院最有声望的教授，老人听出我拉得并不好，并从我“准备溜走”的举动中，发现我缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为自己听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了家人对我“白痴”的评价，第一次听到陌生老人的赞叹，尽管是个聋子，但我还是充满欢乐，老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。（学生交流感受）2.也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？你认为老人这句话强调的是什么？为什么要强调“每天”？（希望我坚持练琴，激励我不放弃）多么悄无声息的帮助啊！也许这是一个风和日丽的早晨，也许那是一个（ ）的早晨，也许那是一个（ ）的早晨同样是问句，这和上面的问句有什么区别吗？（抱歉，尊重征求意见，期待）你觉得怎样的语言才能称为诗一般的语言？（读起来很优美）你能用诗一般的语言读一读这几句话吗？3.我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。创设情境引读：当我有一定进步是，老人总不忘说一句： 当我有一些自信时，老人总不忘说一句：当我坚持不懈认真练琴时，老人总不忘说一句：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点我如何拉琴，她就用自己的语言帮助我重新找回自信激励我刻苦练习。这句话反应了老人与众不同的教育方法。4.仿照第四句把转述语改成老人说的话。你能用老人的口吻夸一夸作者吗？同学们，透过老教授的这些话语，你能说说她是个怎样的人吗？成功的语言描写可展示人物性格，塑造人物形象，同学们在平时的习作中也要善于运用生动的语言来表现你笔下的人物。老人对我的关爱与鼓励，还能从哪些描写中体现出来呢？预设2：眼神中的关爱1.一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2.老人一直很平静地望着我。3.有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水描写老人眼神时，都有一个共同的词语，是什么？是作者语言贫乏吗？不是的。相同的眼神背后，有老人丰富的内心世界：当我沮丧地想离开小树林时，老人平静地望着我，她的心里在想：当我每天坚持练琴时，老人平静地望着我，她的心里在想：当我的演奏水平渐渐提高时，老人平静地望着我，她的心里在想：在老人的眼神里，你读出了什么？师小结：所以我觉得她的眼睛像“深深的潭水”，老人对我的影响，真是“随风潜入夜，润物细无声” 啊！（理解含义深刻的句子时，可以采用联系上下文这种方法）此刻作者对老人是怎样的感情？你还能从哪里读出这种感情呢？预设：最后一句（表明老人在我心中有着崇高地位，写出了我对老人的感激，同时也点明了课题）文章没有一处感激的话语，却包含在字里行间，当然也包含在标点里。引导学生看11段，学生想象我得知真相后会怎么想、怎么做？指名交流，出示PPT老教授编织了一个善意的谎言，用真诚无私的关爱带给小伙子信心，让我们用诗一般的朗读，再次走进那美丽的清晨，感受老人那善良的心吧！（齐读最后一段）（四）延拓提高其实关爱无处不在出示图片，生仿照句子进行简短描述，为创作小诗做准备。创编关爱的小诗（有困难的同学可以进行补充小诗或写写自己对关爱的感悟。）关爱关爱，是一个平静的眼神，远远地望着你，让你找回自信；关爱，是 ；如春日的细雨，润物无声；如夏日的清风， ；如 ， ；如冬日的炉火，燃烧自己，却把温暖奉献给你！（五）结束语作者抓住对人物的语言和神态描写，向我们介绍了曾经给予他关爱和鼓励的一个人。借这个温暖的故事，老师愿我们身边也会有这样善良的人相伴，给你勇气，祝你成功，愿我们也做这样善良的人，给他人