传统文化的继承教学设计.doc

传统文化的继承教学设计从化三中陈苏玲一、 教学内容传统文化的继承是人教版高中思想政治必修模块3文化生活第二单元第四课第一框题内容。二、 学情分析（1）高二学生具有了社会调查、收集信息处理能力，以及抽象思维能力、概括分析能力和强烈的好奇心与追知欲，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题。（2）通过前面的学习，学生已经了解世界文化的多样性和传播方式，对目前社会上出现的传统文化和外来文化相交融的现象已有一定的认识，部分学生在平时的生活中，受到外来文化的影响较深，忽视自已的传统文化，特别是对身边的传统历史文化视而不见，这对于弘扬民族传统文化很不利，因此在教学中要引导学生由社会调查实践到感悟传统文化，由理解传统文化再到实践中正确对待传统文化。三、 设计思想本课教材围绕传统文化是什么、为什么要继承、怎么样继承展开学习，我认为课本教材的内容过于宽泛、简单，针对性不强，内容不够深刻，所以我对这一部分做了处理，选择从化当地浓厚的文化资源，结合课本已有的活动探索设问，引导学生由生活中的传统文化现象进行分析思考概括出传统文化的的特点和真正内含，进而探讨在现代社会继承传统文化的意义（作用）和正确的态度。这样处理教材，符合新课程生活化的理念，以学生“学”为主，学生在一定的情境与社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过知识建构的方式而获得的,更贴近现实、贴近生活、贴近社会，从现象到本质，从具体到抽象，从个性到共性，从感受到认知，符合学生的认识顺序，使学生在更轻松的学习环境下达到我们的教学目标。四、 教学目标依据课标中内容目标的设定：解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”的道理，要求掌握4点知识，培养1种能力，树立1种情感和态度(1)知识目标传统文化的表现、特点、含义及其作用(2)能力目标能运用辩证的观点分析传统文化，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力。(3)情感、态度、价值观目标领悟传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立对待传统文化的正确态度。五、 教学重难点重点：传统文化的特点、含义难点：传统文化在今天的作用；正确对待传统文化的态度六、 教学过程设计（一）课前探究教师主导活动学生主体活动布置学生就从化特色民俗、工艺艺术、民间传说，进行分组探究活动 合作探究，从网络、报刊以及到实地调查访问获得相关资料（二）课堂教学一、传统文化的继承（一）导入新课：思考教材中的“探究活动”P39（二）学习新课【板书】二、传统文化的继承【板书】（一）传统文化面面观（感受传统文化的继承）图片展示1、：针灸和文字【学生探究：】上述两种传统文化的来源目的在于初步感受传统文化的特点特别是继承性【板书】1、传统文化的含义。【学生回答】：传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化。图片展示：中秋赏月和月饼（表现人们赏月的图片）目的在于感受传统节日的继承性【教师设问】：哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？【学生发言】：略【学生讨论后，教师归纳：】传统文化的特点，要特别强调其继承性*本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色传统文化具有鲜明的民族性*传统文化是：历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印；历史性*既存在于历史中，也存在于现实中现实性*渗透在现实生活中的各个领域继承性传统文化在今天有什么集中表现呢？【板书】、传统文化的集中表现（从含义、影响、地位三个方面探究）【学生阅读3941页完成填空：】传统习俗的地位传统建筑的地位传统文艺的地位传统思想的地位图片展示：从化春节习俗（上灯、掷彩门）、婚嫁习俗目的在于感受传统节日的继承性【学生讨论】你知道它的由来和演变吗？中秋赏月的习俗为什么能保留至今？你还知道从化其它习俗吗？【教师归纳】根本原因是它符合中华民族的共同心理素质，具有鲜明的民族性。从中秋习俗与阖家团圆、与农业节气的关系，可以看出中秋节对我们的物质生活和精神生活产生持久的影响，传统习俗是传统文化的基本形式之一。图片展示：从化钱岗古建筑、钟村古村落目的在于感受传统建筑的继承性【学生探究：】：你能指出这些建筑所展现的传统文化内涵和价值吗？有人说在新农村建设中这些古村落占用了太多的土地资源，我们应该将其拆除你认为如何？【教师归纳】：略图片展示：从化客家山歌目的在于感受传统文艺的继承性【教师归纳】：略图片展示：孙中山的大同书目的在于感受传统思想的继承性既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？【板书】（二）传统文化在今天图片展示：北京奥运会会徽目的在于探讨传统文化的上述特点【板书】、传统文化的特点继承性、相对的稳定性、鲜明的民族性。【教师总结】：通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点：第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。传统文化具有相对稳定性和民族性的特点，那么，在现实生活中，传统文化会起着怎样的作用呢？【学生小组讨论】请同学们看以下两个材料： 材料一：古语云：“君子和而不同”，“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名，名各顺于天；天人之际，合而为一。”材料二：胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上指出：根据新世纪新阶段中国经济社会发展的新要求和社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。设问：通过阅读以上两个材料，你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨论）【学生讨论】“贵和”传统思想在今天起到了积极作用。有没有起消极作用的传统文化？【教师总结】“和谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。【板书】：、传统文化在今天的作用：（1）顺应社会的变迁，传统文化能对社会与人的发展起积极作用 （2）一成不变的传统文化会起阻碍社会进步、妨碍人们成长的消极作用 既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？【学生讨论】请同学们阅读教材43页的观点一和观点二观点一：传统文化是财富将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”。先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学可以进行场外的提示。图片展示、“孝”道目的在于引出对传统文化的正确态度【学生讨论】在我们今天的生活中，应该如何认识“孝”道？【教师归纳】“孝”是中华民族传统道德重要的组成部分。在封建社会，“孝”是封建统治阶级统治人民、维系政权的一个重要的工具；一切听命于“一家之长”的观念，使人们往往屈从于独断的权威或传统的家庭礼教，失去了独立的人格，形成了家庭关系中的不平等，这种不平等的关系又被逐渐推广到整个社会。另一方面，“孝”又包含尊老、敬老、养老，以及亲亲、爱人、爱国等思想，是中华民族家庭和睦、邻里相亲、社会稳定的重要因素。所以，对待包括“孝”在内的中华传统文化，我们应该批判地继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺【教师总结】【板书】：（三）对传统文化的态度： 取其精华，去其糟粕、批判继承，古为今用【学生讨论】传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？【教师总结】对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬，对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔除。【学生讨论】怎么理解“推陈出新，古为今用”？【教师总结】要经过具体的分析过程，赋予传统文化时代精神，让传统文