数学人教版五年级下册2、5的倍数的特征.docx

课题2、5的倍数的特征课型新课课时1课时主备单位王凤台小学主备教师王影教学目标知识与技能：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。过程与方法：经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。情感、态度与价值观： 培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点探索、发现2和5的特征。教学难点通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。核心问题探究2、5倍数的特征，熟练判断一个数是不是2、5的倍数。教学方法自主探究、合作交流。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31、 同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个猜数游戏，同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举例说数，教师判断）2、 你们想知道其中的奥秘吗？今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征。”(板书课题)1、学生举例说数、用自己的方法验证教师的判断2、学生质疑、齐读课题由学生喜爱的猜数游戏引入课题，激发学生的学习欲望，从而使学生对本课产生浓厚的学习兴趣。问题出示2出示自学提示仔细观察百数表中的数据，找出2和5的倍数，用不同的符号标注出来，认真思考，你发现了什么？学生观察思考读问题，明确探究目标明确学习目标，了解探究方向，围绕核心问题，展开自主探究。自主探究51、组织学生学习教材9页的例题，并完成问题。不明之处小组共同研究，探讨。2、 教师巡导，参与到学生的学习中去。学生阅读教材自学、小组合作、动手操作小组交流放手给予学生时间与空间，帮助学生自主探索研究，比讲授的记忆更强。交流完善12汇报学习成果。1、 学生汇报5的倍数有哪些，并汇报自己的发现。小结：各位上是0或5的数都是5的倍数。练一练：同桌之间互相报数，判断是不是5的倍数。验证：除了100以内的数，大的数也是5的倍数吗？2、 学生汇报2的倍数有哪些，并汇报自己的发现小结：各位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。填一填：下面哪些数是2的倍数？（出示课件）1,4,11,14,20,23,28,31,401,10053、 探索既是2的倍数又是5的倍数的特征。(1) 小游戏：通过根据自己的学号是2的倍数还是5的倍数举左、右手的游戏，发现有些同学既举左手又举右手，让学生报出学号，教师板书在黑板上，观察这些数有什么共同特征？从而找出2和5的公倍数。(2) 验证：学生观察百数表中自己圈出的数，找出既是2的倍数又是5的倍数进行验证。(3) 小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。(4) 练一练：教材第9页做一做。展示自己的学习成果1、 汇报5的倍数并找出5的倍数的特征。2、 汇报5的倍数并找出5的倍数的特征。3、 游戏中找出既是2的倍数又是5的倍数的特征，并进行验证通过汇报培养学生语言表达能力和概括能力，培养学生运用所学知识解决实际问题。游戏中让学生自己动脑，做到了玩中学，从而正确找出既是2的倍数又是5的倍数的特征。点拨深入51、观察表格，是2的倍数有什么特征？不是2的倍数有什么特征？2、小结：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。3、怎样判断一个数是奇数还是偶数？4、教师强调：自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。5、解决问题：举例说一说生活中有哪些奇偶数？学习奇数和偶数学生理解记忆并通过练习检测学习效果通过学习和练习使学生认识奇、偶数，并真正掌握判断一个数是不是2和5的倍数的方法。拓展反思31、 老师考考大家(1)、个位上的数字是_的自然数一定是2的倍数,也叫_.不是2的倍数叫_ (2)个位上的数字是_的自然数一定是5的倍数.（3）一个数,如果既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上一定是_.2、质疑：还有什么不明白的地方？1、填空、汇报。2、质疑通过知识填空使学生加深对新知的记忆，汇报中对本课的知识进行总结，形成知识体系。基础训练61、 下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？ 33 98 355 0 123 881 8089 1000 988 565 3678 677 2、 按要求填空（1）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。 （2）35既是2的倍数，又是5的倍数。 （3）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。 想、独立完成汇报答案练习的设计紧扣本课所学,题的设置，是按照由浅到深，逐层递进，符合学生的认知水平。延展提升41、 从0，5,6,7四张数字卡片中选出两张数字卡片，按要求组成一个数。（1） 组成的数是偶数_（2） 组成的数是5的倍数_（3） 组成的数既是2的倍数又是5的倍数_2、 通过这节课的学习，你有什么收获?3、师总结：现在，你们知道老师的猜数游戏的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断它是不是5或2的倍数？4、作业：完成随堂习题册分析题意尝试解答思考、汇报谈自己的收获学生判断记作业让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。巩固新知，使学生牢固掌握新知板书设计2、5的倍数的特征5的倍数特征：个位上是0或5的数2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数2、5的倍数特征：个位上是0的数偶数：最小的偶数是0奇数：最小的奇数是1反思升华通过这节课的教学，使我认识到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。本节课我认为这节课课的成功得益于以下几方面：一、联系生活，培养学生学习数学的兴趣，在学生已学习了倍数的基础上，先和学生进行猜数游戏,学生任意说出一个自然数,老师很快判断出是否是2或5的倍数.从而激发学生学习新知的兴趣.然后我让学生通过自学提示自学课文中的内容，通过小组交流、汇报中使学生掌握2、5的倍数特征，同时培养了学生的语言表达能力和概括能力，在此基础上,我又进行了拓展延伸,通过自己的学号是2或5的倍数举左右手的游戏,这些练习内容使枯燥的数字练习变得生动了。这即巩固了学生对奇数和偶数意义的理解。又让学生对规律的运用更加灵活了，学生非常喜欢这样的形式。真正也让学生体会到了“数学源于生活，生活即数学”。二、我在本节课的教学程中，通过师生互动、生生互动，努力让课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程，从而实现师生知识共享、