信息化教学设计-摩擦力.doc

信息化教学设计模板作者信息姓名张鹏电话1516348705学科物理年级高一邮件单位莱芜市莱城区凤城高级中学教学设计教学主题摩擦力一、教材分析 摩擦在实际生活中有很重要的意义，有好处也有坏处。摩擦的害处主要是消耗大量有用的能源，使机器的运转部件发热，甚至烧毁，因而不得不进行冷却。另一方面，在许多场合下摩擦是必要的。例如人的行走，任何车辆的开动与制动，机器的传动(皮带轮)，弦乐器(二胡、提琴等)的演奏，没有摩擦或摩擦过小都不行，这时往往要想办法增大摩擦，例如在鞋底和轮胎上弄上些花纹。 摩擦现象的机理是相当复杂的，是必须在分子尺度内才能加以说明的，由于分子力的电磁本性，摩擦力说到底也是由电磁相互作用引起的。我们学习摩擦，从生活中的摩擦现象出发去定义摩擦力，在这些现象中寻找和总结摩擦力的规律，掌握规律后再运用规律去分析和解决问题。教材没有涉及到摩擦力的本质，我们也不用去穷追摩擦产生的根本原因，我们的重心放在摩擦现象和摩擦规律上。 教材按照摩擦的特点对摩擦力进行分类，主讲滑动摩擦力和静摩擦力，涉及摩擦力产生的条件，在实例分析中找出摩擦力的特点和规律，能根据摩擦的规律解决实际问题。二、学生分析 学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。三、教学目标（一）知识与技能1认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。2能判断静摩擦力的方向。3知道滑动摩擦力的产生条件，知道滑动摩擦力的规律。4知道动摩擦因素与哪些因素有关，会计算滑动摩擦力的大小能判断滑动摩擦力的方向。5知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大。（二）过程与方法1培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律。2培养学生的实验探究能力，学会控制变量这种实验设计准则。3实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观1利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。2培养学生实践认识（规律）实践（解决实际问题）的思想。3在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。4认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1. 观看视频及图片让学生感受生活中的摩擦；2. 合作探究摩擦力的概念、产生条件、方向，通过实验探究摩擦力的大小；3.学生对最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小说法不一，因此设计最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系实验中，使用DIS传感器实验软件实时采集数据，将图像进行放大，让同学在自我感知的基础上清晰观察二者的关系，培养严谨的科学态度。4在拓展提升环节，教师布置一道综合性的题目，目的让学生学会知识的迁移。学生将自己的想法通过Pad上传，实现资源共享，互相借鉴，最大限度发挥Pad优势。5.物理来源于生活，要从生活走进物理，从物理走向社会。学以致用才是根本。可以让学生提出有关摩擦力的问题，教师也可以在学生问题的基础上提出探究、思考的问题，生活中摩擦力的应用，越光滑摩擦力力越大，你信吗？目的在充分发挥Pad的网络搜索功能基础上，不断激发学生探究的热情，让学生喜欢物理，爱上物理，并且学会用物理解决生活中的问题。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情景引入新课视频展示：身边的摩擦现象结合视频及预习回顾初中学习的摩擦力概念？观看视频：1获得感性认识，陶冶情操。2了解生活中的摩擦，产生深入探究兴趣回忆摩擦力概念并回答。微视频，投影仪合作探究 构建新知（20min）体验活动一（摩擦力的概念）右手向上滑动左手向下滑动左手有向下滑动的趋势右手有向上滑动的趋势问题1：双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？问题2：如何定义摩擦力呢？1. 参与思考，分享智慧2. 小组中心发言人汇报交流结论：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力得出动摩擦力与静摩擦力的概念动手体验体验活动二（摩擦力产生条件）活动1：两手接触滑动与分开一段距离滑动判断摩擦力有无活动2：手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板面上自由下落判断摩擦力有无活动3：将板擦放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时板擦静止，再继续抬高木板时板擦下滑判断摩擦力有无问题：如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？1.参与思考，分享智慧2.小组中心发言人汇报交流摩擦力产生条件：两个物体相互接触，要有压力，有相对运动或相对运动趋势，接触面要粗糙实验探究（摩擦力方向）问题1：实验中，同学们观察到了什么现象呢？问题2：牙刷向前运动和向后运动，实验现象有什么共同特点呢？问题3：为什么刷毛的弯曲方向总是与牙刷的运动相反呢？问题4：实验中，同学们又观察到了什么现象呢？问题5：橡皮有向左和向右运动趋势，实验现象有什么共同特点呢？问题6：为什么橡皮的弯曲方向总是与橡皮的运动趋势方向相反呢？合作探究参与思考，分享智慧小组中心发言人汇报交流摩擦力方向与相对运动方向或相对运动趋势方向相反实验探究利用常见物体的摩擦实验探究（摩擦力的大小）演示实验（借助传感器利用电脑绘制摩擦力与拉力图像）提出问题猜想假设设计实验进行实验收集证据得出结论探究滑动摩擦力大小学生观察实验分析图像得出摩擦力大小结论：Fmax 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力学士设计实验，得出结论滑动摩擦力的大小与物体间的压力、接触面的粗糙程度、相互接触的材料有关，与接触面积和相对运动速度无关。动手实验巩固练习 评价反思习题投影仪投影习题七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右结合课前学习小组之间提出不能解决的问题或是容易出错的问题，课堂通过组内合作讨论、组间竞争，通过Pad上传自己的想法，实现思维的共享，实现课堂