全文预览已结束
下载本文档
版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领
文档简介
同分母分数加、减法教学设计执教：吴山水一、教学内容及学情分析：本课时教学内容“同分母分数加、减法”（P89-92例1，巩固练习1-2题及练习二十三第1-5题），是学生已经系统学习了分数加、减法的含义及算理的基础上，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。本课时教材选择了学生熟悉的日常生活“分吃圆形的大饼”为素材，引入分数加、减法的学习，这样的选材有两大优点：一是体现了分数加、减法的计算是因为解决问题的需要而产生的，二是圆形中的某些部分表示分数相加的直观图形，能帮助学生理解算理，通过例1的教学，引导学生由整数的加、减法的含义推出分数加、减法的含义。二、教学目标：1、在具体的问题情境中，探索同分母分数加、减法的计算方法，理解同分母分数加、减法的意义。2、理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算同分母分数加、减法，解决简单的实际问题。3、通过合作交流，提高学生分析、比较、概括能力。教学重难点：重点：同分母分数加、减法的计算方法。难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）情境导入，引出课题1、课件出示，理解图意。2、提出问题：从图中获取了那些数学信息？你能提出什么样的数学问题？问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（二）探究新知，明确算理1、独立思考，尝试解决问题。2、同桌交流全班汇报（1）同桌交流。（2）全班汇报 3、说说计算理由。4、问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？学生列式并计算全班交流汇报。师课件出示：5、观察比较，小结算理.（1）观察两个算式，有什么共同点吗？（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？（3）小结：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。计算结果能约分的约成最简分数。（三）应用新知，巩固提升。课件出示：1、看图列式并计算。2、先独立计算，再全班交流汇报。3、独立思考解决实际问题全班交流，相互评价。4、抢答题。5、填空练习。（四）回顾总结，完善认知。1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、你对自己在本节课的表现，你能用分数来评价自己这节课的收获吗？ （五）课外作业：完成练习二十三第1-5题。 板书设计：同分母分数加、减法同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。计算结果能约分的约成最简分数。教学反思：创设有趣的生活情景，激发学生的学习兴趣，体现了数学与生活的联系以及同分母分数加、减法的价值，学生学习的积极性很高。在进行同分母分数加减法的教学中，让学生通过对分数单位的理解，推导出同分母分数加减法的算理，既是对已学知识
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论