语文北师大版五年级下册品歇后语 巧编故事.docx

品歇后语 巧编故事习作设计 一、习作内容： 歇后语是中国传统文化的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练，简洁，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。幽默、风趣，且琅琅上口，耐人寻味，为广大人民所喜爱。在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。因此，我选择根据“歇后语编故事”作为本次习作的内容。 二、设计理念： 语文课程标准指出：“写作应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。本着这样的理念来设计本次习作训练，首先从挖掘学生的生活积累入手，为学生提供鲜活的习作素材，使学生有话可说，有话可写；其次从激发兴趣出发，让学生互相说，进一步感知、理解；最后通过生生互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容。通过这样的说、演等手段，激发了学生习作的兴趣，同时为学生展开丰富的想象提供了可供借鉴的范本。 三、习作目标： 1、引导学生在回忆、感悟歇后语的过程中，深入了解歇后语丰富的内涵。 2、让学生在说、演歇后语的过程中，感受中华传统文化的独特魅力。 3、通过根据“歇后语编故事”，培养学生的想象力和表达能力。 四、习作过程 （一）创设情境，导入新课。1、师：课前曾经让同学们搜集积累你喜欢的歇后语，搜集了吗？谁能说说你积累的歇后语？（板书：歇后语）2、学生汇报，师点拨（师点拨时可以巧妙地用一些歇后语进行鼓励，同时结合汇报的歇后语特点适时点拨大致的分类：谐音、历史故事等）3、师简介歇后语：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。如果在写作时偶尔用上一两句，会使作文增加几分幽默。（“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是语文课程标准总目标中明确提出的要求，各阶段目标中对于积累也有进一步的要求。课前要求学生积累，能锻炼学生的收集信息能力，激发学习兴趣，提高他们的语文素养。） （二）相互交流，丰富积累。 这节课就让我们来试着用歇后语来编故事。（板书：歇后语编故事）3、老师这儿有一个故事，同学们用自己喜欢的方式先读读，看谁能说出这个故事讲的是哪个歇后语。（课件出示：猪八戒照镜子里外不是人）话说当年猪八戒陪着唐僧西天取经后，当上了净坛使者，日子过得那叫一个清闲啊！八戒看着众仙都去人间玩了，猴哥还赚了大钱，成了亿万富翁。想到这儿，八戒的心里也痒痒了，心里萌发了做小卖部老板的想法。第二天，八戒禀告了玉帝，玉帝二话不说立马同意，还送给八戒一大堆天庭的特产，要八戒好好卖。八戒来到人间，在一所学校旁开了一家“天蓬元帅小卖部”。同学们看见这么特别的店名，都好奇地进去看一看。八戒看见大家如此热情，喜出望外，连忙从厨房出来，做起了广告：“天蓬元帅小卖部，应有尽有、一应俱全，欢迎小朋友来购买。”同学们看见真的猪八戒了，吓得像丢了魂魄似的拔腿就跑。八戒心想：大家肯定是被我这副帅模样都惊吓了。说着，八戒得意地摸摸自己。傍晚，该回天庭了，走在路上，听见大家议论他的话就像滔滔江水一般连绵不绝：“你们听说了吗？学校旁边新开了一家小卖部，是猪八戒开的哦。”“什么，店主居然是那个丑八怪，还有谁敢去他的店啊！”“就是就是，玉帝到底是什么眼光啊！”八戒一听，气得直跳。什么，居然说我丑！八戒拿起镜子，说：“这么像蒲扇的大气耳朵，这么挺拔的鼻子，这么苗条的身材，简直就是史上绝无仅有的大帅哥吗！这群无知的人类，也太没审美观了吧！”八戒怒气冲冲地回到了天庭，问玉帝：“我丑不丑？”玉帝摇了摇头：“八戒，不是我们刺激你，而是你用丑来形容简直是玷污了丑这个字。我说句实话，你不是史无前例的美男，而是空前绝后的丑男。”八戒一听，愤怒就像火焰一样蹭蹭蹭地上去了。听说白雪公主中的王后和她的魔镜已经到阎王那儿去报到了，就来到了阴曹地府找王后要魔镜。王后给了他。他问：“魔镜啊魔镜，我丑不丑？”魔镜对着八戒扫描了一遍，最后冒出一句：“对不起，我只对人起反应，你里看不是人，外看不是人，里里外外都不是人。”这件事情传到了人间，小孩子随口念道：“猪八戒照镜子，里外不是人。”于是，“猪八戒照镜子里外不是人”这句谚语就流传下来了。师：大家觉得这个故事编得怎么样？ 生：这个故事编得很有趣，很精彩。（适时板书） 生： 师：你们觉得这个故事哪里有趣，哪里精彩？作者怎样把这个故事写得这么有趣，精彩？ 生： 师小结并适时板书（想象） （三）选择歇后语，合作创编。 1、其实啊，每个歇后语都是一个故事。（课件出示） 我会演 自由组合，任选一个歇后语，充分发挥想像力，编个精彩、有趣的歇后语故事，并演一演。 2、师：现在就请大家邀请合作伙伴商量商量，用黄鼠狼给鸡拜年没安好心编故事，一边商量一边表演，分配一下各自担任什么角色，故事的情节怎样，怎么开始，怎么发展，结果怎样，通过小品的形式将它表演出来。 3、好，下面排练开始。请抓紧时间！ 师适时对各个小组进行必要的指导。 （此环节的安排，意在让学生感受到每个歇后语的后面都隐藏着丰富的内涵，可以进行个性化的拓展，创造等。自由组合，自由选择，自主、合作编写等环节，充分突出了学生的主人翁地位。） 四）合作演绎，点评完善。 1、随机指导小组表演，师生共同评议。（一至两组） 2、师生合作表演；其余学生当评论员。 （1）教师向学生介绍各自的角色。 （2）各自戴上头饰。 （3）师生表演。 3、交流看故事表演后的感受，引导学生作适当的补充和评论。 你们觉得这个故事编得好不好？好在哪里？ 有没有什么建议？ 生： （师生合作表演的安排，既活跃了课堂的气氛，使学生始终沉浸在和谐、宽松、愉悦的氛围之中，同时也为学生的表演做了很好的示范，为学生下一步的习作做了很好的素材铺垫。师生表演中零距离的接触，也使师生关系更加融洽。） （五）引导想象，创作编写。 1、的确是这样，要完成一个精彩的故事，就要靠我们的想象。 2、下面，我们就趁热打铁，发挥自己合理的想象，编个趣的故事。老师给大家五分钟时间，请同学们简要写下故事的大致内容。 （课件出示） 我会编： 任选自己喜欢的一个歇后语，编个小故事。 写的时候，把想要写的内容表达清楚，想象要合理，语句要通 顺。写完后认真读一读，改一改。 开始写吧！ （此环节的安排，充分尊重学生习作的自主选择、自主表达、自主思维，同时照顾到习作有困难的学生，使每一位学生都能有所进步和发展。） （六）交流习作，评价总结。 1、分别请两三名学生朗读自己的习作，师生共同评议。 这个故事编得怎样？ 生： 同学们想象力丰富，编的故