八上Uniti教学设计.doc

课题：新目标八年级上册第一单元第一课时教学设计 Unit 1 How often do you exercise ？Section A（1a -1c） 一、教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写的练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本单元内容分sectionA和sectionB.根据学生实际情况各用三个课时来学习，本节为第一课时。二、学情分析：对于八年级的学生来说，他们在经过七年级一年的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，有较强的求知欲和表现欲，一定很容易产生兴趣。但是，我们的学生周末活动比较单一，因而联系实际来谈论自己的周末活动相对比较困难。三、教学目标：1、语言目标：（1）能正确使用日常活动短语watch TV，go shopping，read books，exercise，go skateboarding等，理解并会运用 always ，usually， often ，sometimes，hardly ever， never 频率副词。（2）能掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ？ She often goes skateboarding.2、能力目标：能够谈论课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。3、情感目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊， 加强人际交往，以形成良好的人际关系。同时合理安排自己的生活，养成健康的生活习惯。四、教学重点和难点： 1、教学重点：（1）正确使用日常活动短语watch TV，go shopping，read books，exercise， go skateboarding等，理解并会运用 always ，usually， often ，sometimes，hardly ever， never 频率副词。（2）掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 2、教学难点：（1）第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 （2）如何正确运用一些频率副词。五、教法与学法: 1、教师的教学方法：（1）、通过多媒体展示图片,激发学生积极探究新知识的热情和欲望，让学生不要成为课堂的旁观者，而应是积极的参与者。 （2）、通过任务型教学，分组谈论课余时间的活动来汇报展示自己，在合作学习中，让学生互相取长补短。给予学生明确学习任务，让学生主动参与学习，达成目标，提高学习的效率。（3）、运用多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 2、学生的学习方法 本课主要运用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和调查活动。在本课的任务型语言教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。用师生，生生互动的方式，共同听录音，观察图片，进而做调查采访活动，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。让学生在用中学、学中用。六、教学媒体设计-多媒体辅助教学. 运用多媒体教学手段,展示人物活动图片进行教学,并利用学生感兴趣的图片及初中学生善于模仿，乐于表现的各种心理特点，引入并学习新单词、新句型。最后进行采访调查并汇报,复习并深化本节新内容. 七、教学时间：45分钟八、教具准备 录音机、多媒体课件。九、教学过程：Step1、Revision(1)Greet the class. T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! （设计意图：用富有表情的问候增加学生参与的积极性。）（2）Ask some students to talk about the day ,the date and the weather.(3) T:Weekend is coming. Do you like your weekend ? 叫一些学生回答并说出 Why。（设计意图：展示学生的语言表述能力。）Step 2、Lead-in（1）课件呈现课题并出示一些日常活动图片及有关短语问：What is he/she doing? 一些学生回答，同时利用图片学习exercise, go skateboarding。（用变幻的声调教学新单词，加强学生对新单词的记忆。）（2）课件出示更多的短语让学生大声读并记忆，后叫一些学生读并说出汉语意思。（3）教师问：Do you like watching TV? 然后教师说： I like watching TV,too. I often watch TV on weekends. I often clean my room on weekends,too.(4)教师重复后让学生模仿造句：I often on weekends.叫更多学生造句练习。学生可分组进行造句比赛。G1: I often exercise on weekends.G2:I often play computer games on weekends. G3: I often go skateboarding on weekends.（设计意图：用游戏代替枯燥的单词句型操练，不仅唤起了学生的兴趣和好奇心，使他们在游戏中不知不觉的进行新知的练习，而且也激发了学生自主学习的积极性，提高了学生的学习兴趣和参与意识。）Step 3、Presentation（1）教师指其中一学生问：What do you usually do on weekends?SA: I often read books on weekends.之后再叫另一些学生回答。（2）课件出示问题：What do you usually do on weekends?及回答 I often exercise on weekends. (3)让学生反复读这一对话，然后两人小组根据已掌握的短语进行编对话练习。最后叫几组学生表演。A：What do you usually do on weekends? B：I often exercise on weekends.Task 1 : What do you usually do on weekends?（设计意图：这项活动使两人小组互相交流、合作、体现了合作、探究这一任务型教学。同时师生互动，体现师生关系和谐，培养学生参与意识。）(4)教师指着其中一学生问:What does he usually do on weekends? 叫一些好学生回答：SB:He often goes shopping on weekends. 课件出示图片及对话 A：What does he /she usually do on weekends? B：He/ She often goes shopping on weekends.（设计意图：遵循学生由简单到复杂的认知规律，先引第一人称，再引第三人称，对本课难点进行分层突破。Step 4、Practice（1） 学生反复读对话。（2）教师先和三学生给出对话例句 ，让学生进行四人小组练习问答,之后几组表演。A：What do you usually do on weekends? B：I often go shopping on weekends. C：What does he/she usually do on weekends? D：He /She often goes shopping on weekends.Task 2 : What do you usually do on weekends?What does he/she usually do on weekends?（设计意图 ：本课话题来源于生活，也终将回归于生活。该活动为学生创设了独立运用新授语言的机会。通过合作编对话并表演对话，充分展现了他们富有个性的创造能力和表演能力。）Step 5.Consolidation(1)写的练习 请两位学生到黑板上编写对话。其他学生在练习本上写出自己的对话，之后互相检查。（设计意图 ：让学生把所学知识落到笔头上，为以后的写作打下基础。） Step 6、Presentation and practice（1）课件出示图片及表示频率的单词always ，usually， often ，sometimes， never ，并学习新词hardly ever（2）让学生理解并出示这些词的程度大小。 Always(100%) usually often sometimeshardly evernever(0%)（3）让学生模仿教师的例句练习说句子（运用这些频率副词）。 T: I often watch Tv, I hardly ever play computer games on weekends. SC:I often read books, I never go skateboarding on weekends.（设计意图 ：紧密结合现实生活，创设教学情景，引出本课又一难点。让许多学生造句练习也达到了突破这一难点的目的。）Step 7、Consolidation（1）听力练习。先介绍图片(可叫一些学生看图说句子)，后完成1b听力练习。The first time students listen and choose. The second time students listen and check.（2）做调查：出示要求。让学生充当记者采访朋友的周末或课外活动常做什么（要求用到频率副词），并做采访汇报。最后评出最佳采访者。Task 3 : What do you usually do on vacation? He/She often on vacation, He/She hardly ever （设计意图 ：这一环节的设计鼓励学生创造性地表演。竞争使同学们表现出极大的兴趣，纷纷要求上台采访并汇报。学生既锻炼了自己的语言表达能力，也有了自信心和成就感。这样也使课堂充分体现了“以教师为主导， 以学生为主体”的教学理念。） Step 8、Summary 和学生一起说出本节课的重点问句及回答，同时回忆所学新单词。 Step 9、作业布置Homework: （1）Do survey: What does your father/mother/brother/sister do on weekends ? (2) Make up three conversations.Schoolwork: Make up three conversations.十、板书设计Unit 1 How often do you exercise ？ Section A（1a -1c） A：What do you usually do on weekends? B：I often go shopping on