数学人教版五年级下册《长方体的认识》.doc

长方体的认识西华县逍遥镇中心小学 贾幸丽2017年3月长方体的认识教学内容：长方体的认识教材第1819页的例1、例2及“做一做”课时目标：1、 初步认识立体图形、认识长方体的特征2、 使学生认识并理解长方体的长、宽、高3、 通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力、培养学生初步的空间观念和空间想象力。学情分析 有近五分之一的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们思维敏捷，学习主动，上课注意力集中，善于表达，乐于探索，能较好地与他人合作学习，对学过的知识记得牢并能熟练运用。有少部分学生智力水平一般，主要表现在对于老师课堂上所讲授的内容不能理解消化，课上所学内容很容易遗忘，缺乏生活实践。不善于表达自己的意图和想法，学习相对比较被动，缺乏主动参与学习的意识。重点、难点1、 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高2、 初步建立“立体图形”的概念，形成表象教具准备：1、 多媒体课件，长方体形状纸盒 提问：这些都是什么图形？（这些都是由线段围成的平面图形）2、 出示立体图形提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是）师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形，在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能指出哪些物体的形状是长方体？今天我们就来学习长方体的认识，板书3、 举例在日常生活中你还见过哪些形状是长方体的物体？师：为什么说这些物体的形状是长方体？长方体具有什么特征？这节课我们就来认识一下长方体，板书课题：长方体的认识教学过程1、 认识长方体的面、棱、顶点1）请同学们拿出自己准备的长方体摸一摸，说一说，你发现了什么？长方体有平平的面，这样平平的面就是长方体的面，板书：面2）再请同学摸一摸长方体相邻的两个面相交的地方有什么？师讲述：我们把两个面相交的边叫做棱，板书：棱3）再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方，你有什么发现？师讲述：我们把三条棱相交的点叫做顶点，板书：顶点4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，生依次说出名称。2、研究长方体的特征1）教学例题1：面的认识分组讨论：1、长方体有几个面？2、什么形状？3、长方体的6个面有什么特征？生展示结果，师讲述，前后两个面正好是相对的，我们把这样的两个面叫做一组相对的面？找一找，长方体有几组这样相对的面？（3组）引导学生观察，长方体的6个面各是什么形状？师讲述，一种是6个面都是长方形，另一种是有4个面是长方形，另外两个相对的面是正方形。分组测量长方体前后、左右、上下面的长和宽，引导生发现，长方体相对的面长和宽分别相等，（相对的面的形状、大小完全相等）课件演示：使学生直观形象地看到长方体相对的面完全相同，师生完整叙述长方体面的特征相对的面完全相同 3、2：棱的认识师：你认为研究长方体的特点，可以从哪些方面入手？生：长方体有多少条棱？这些棱分成几组？哪些棱的长度相等？分组讨论，实际测量。课件演示：将左右方向的4条棱平移，发现这4条棱互相平行，我们把这样的4条棱称为一组相对的棱。课件演示：将另外两组棱分别变成其它颜色，分别移动每组中的棱进行比较，从而得到相对的棱长度相等。4、 顶点的认识师：生讨论，数一数长方体有多少个顶点？课件演示：长方体的8个顶点。出示课件填空题。师板书，并总结长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊时有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。5、 认识长方体的长、宽、高1） 出示，师归纳：我们把相交于一点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高，习惯上，长方体的位置固定后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。2） 长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。 提示：长方体的长、宽、高根据长方体所放位置的不同而改变，相交于每个顶点的三条棱的长度都可以叫做长方体的长、宽、高。3）出示课件，让生巩固长方体的长、宽、高。 三、师总结，这节课我们共同研究了长方体的特征，还认识了长方体的长、宽、高，让我们一起来