从社区看我家教学设计.doc

从社区看我家”教学设计一、 教学目标知识与技能目标：1.识别地图三要素。2.说出比例尺的几种常见形式及它们之间的互换。过程与方法目标：1.通过对地图要素的学习，能在图中找到具体的地点，并描述它的相对位置。2.利用比例尺计算两地的图上距离和实地距离及它们之间的互换。3.学生课后收集地图，加深对地图的感性认识，增强收集资料的能力。情感态度，价值观目标：1.初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力。2.通过了解社区，培养学生爱热家乡的感情。二、 教学重难点学习重点：地图三要素：方向、比例尺、图例和注记。学习难点：地图知识的实际运用。三、 教学过程教学过程设计意图【师】【学生活动】【师】【生】【师】【板书】【师】【师】【板书】【生】【板书】【课堂练习】【师】【生】【板书】【师】【板书】【师生活动】 【师】【师】【生】【板书】【课堂练习】【师】【生】【板书】（一） 创设情境，导入新课“同学们，大家刚刚从小学升入初中，我们学校这学期刚刚搬入这个美丽的新校区，我们学校现在应该说是诸暨最漂亮的学校？那么下面就请大家来画一下我们的新学校。”同桌相互讨论，并绘制一幅学校平面图，请2组同学去黑板上展示绘制结果。（二）合作交流，探索新知分析黑板上2幅平面图的区别，让学生思考“这2幅平面图有哪些不同？为什么同样是学校的平面图，却不相同？”学生讨论1、两图方向不同 -要有统一的方向（方向）2、图幅有大有小 -要有统一的大小（比例尺） 3、符号的形状、大小和颜色有异 -要有统一的符号（图例与注记） “看似简单的平面图，也有许多需要注意的要素。”一、地图三要素展示中国地图、世界地图“这2幅图上分别有这样两组数字，1：18 000 000 1:100 000 000，大家知道这代表什么吗，给大家2分钟时间思考？”归纳学生发言，这代表一种比例关系，下面我们就来学习第一个地图要素比例尺。1.比例尺思考、归纳比例尺的定义。比例尺：就是图上距离比实地距离缩小的程度公式=图上距离/实际距离（1） 北京离天津120千米，在一幅地图上量得它们之间的距离为2厘米，求这幅地图的比例尺？（2） 在比例尺是18000000的地图上，量得甲、乙两地的长是12厘米。甲地到乙地的实际距离是多少千米？“这2幅图（中国地图、世界地图）的篇幅大小是相同的，请大家思考一下，哪幅图表示的范围哪个更大？哪幅图的比例更大。”回答略得出规律：在同样大小的图幅中，比例尺越小，表示的范围反而越大，内容越简单；反之，比例尺越大，表示范围越大，内容越详细。展示比例尺的不同表示形式，让学生归纳出比例尺有数字式、线段式、文字式三种形式。数字式线段式文字式采用现场抢答形式，给出其中一种比例尺形式，学生用另2种形式表达出来，看谁最快。展示多张分别用一般定向法，指向标定向法，经纬网定向法标志方向的地图，让学生通过观察得出这些地图总共了几种标志方向的方法。回答略2.方向表示方法：（1）一般指向法：8个基本方向 （2）指向标指向法：指向标箭头指向北方 （3）经纬网定向法：纬线表示东西方向，经线表示南北方向（1）展示浙江地图，让同学回答诸暨与其他城市的相对位置。（2）展示暨阳街道地图，让同学先找到自己家，在向同学介绍自己家在学校的什么方向？“前面我们共同学习了地图三要素中的比例尺和方向，另外1个要素是图例和注记，给大家4分钟时间，根据课本知识自己来学习这个要素，学习过程中有什么问题的记在课本上，待会向老师、同学提问。”自主学习地图第三个要素：图例和注记。3.图例和注记师生相互提问、解答。（三）例题解析，当堂练习展示杭州地图，让学生根据已学内容判断方向、识别图例与注记、用图上距离和比例尺求出实际距离。从学生熟悉的生活场景入手开展活动，能激发学生的学习兴趣。从学生相对熟悉的地图出发，让他们从图中去探索知识，发挥图像知识直观性的优势。通过具体的现象，去思考规律，学生更容易理解。竞赛的形式利于激发学生兴趣、好胜心。也能检测学生的掌握程度。通过当堂的训练检测学