凡卡第二课时教学设计.doc

凡卡 教学设计排厦社区小学 张 敏 第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2. 初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 3. 教育学生珍惜幸福童年，努力学好科学文化知识。 教学重点：通过第八、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。教学过程：一、 谈话导入同学们，上节课我们在俄国作家契诃夫的短篇小说凡卡里认识了一位朋友，你们还记得他的名字吗？（凡卡）在你的脑海中他是一个怎样的孩子？（可怜的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作台前给爷爷写信的凡卡）二 、感情朗读，深化理解1、深入认识凡卡。(1) 出示语段。“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。”你觉得哪个字用得特别传神？（藏）能换成哪些词语？（放，装，）体会作者用“藏”的好处。学生仿写：“爷爷爷爷，帮我藏好那金胡桃，千万别”让我们看到了凡卡有一颗纯真的（童心）。（2）出示语段。“等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您。”让我们看到了凡卡有一颗（孝心）。（3）出示语段。“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”问：你们看到了凡卡有一颗怎样的心？（爱心）师：多好的一个孩子，可这样的一个孩子命运却是那样的悲惨。2、体会凡卡的悲惨生活。（1）课文哪些部分集中表现了凡卡的悲惨生活？（2）默读第八自然段思考：这一自然段写了几层意思？ 分四层意思：挨打；挨饿；挨困；离开这儿。（3）读中感悟。（4）抓住细节，找关键动词，深入体会。假如你就是凡卡，此时你是怎样的表现？老板揪着我的头发我会，当老板拖我到院子里时，我当老板拿皮带揍我时，我老板娘用鱼嘴直戳我的脸时我 师： 一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？（5）带有感情的齐读。（6）结合凡卡的生活和自己的感受填写一首小诗并进行交流。 在鞋匠的家里。 他忍受_， 他忍受_， 他忍受_， 但他仅仅只有九岁。 热闹的莫斯科，有那么多人， 但_； 繁华的莫斯科，有那么多东西， 但_ 。 在这_的圣诞节前夜， 我听见 他伤心地叹了口气。3、凡卡的心愿（1）此时，他最大的心愿就是？出示课件。“亲爱的爷爷，发发慈悲吧要不，我就要死了！“（2）指导朗读。师：他多么希望回到自己的家乡啊！下来我们一起去看看凡卡的家乡.4、感受乡村美景与生活。（1）出示语段。天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子-白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，雪堆啦，全看得见有人拿雪把它擦亮了似的（2）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ （宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。）（3）指导朗读。体会家乡的美丽。这样的美丽的景色在莫斯科看得到吗？凡卡回来后一定看个够。（4）分组朗读。在这个乡村有凡卡开心快乐的时光吗？（5）导读13自然段。 A、凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？ （心情是快乐的。可以用“乐”字概括。） B、从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？ 学生模仿爷爷和凡卡咳嗽声，情景表演爷孙俩逗乐，逮兔子，体会快乐。C、带着快乐的感情朗读13自然段。 （凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。）师：短暂的时光，快乐却长久的留在了凡卡心里。思考：在莫斯科有这么快乐吗？在乡村，凡卡和爷爷真的只有快乐，没有痛苦吗？那么作者为什么用大量笔墨写乡村生活的美好呢？ （在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）三、升华情感1、师：此时此刻，圣诞节的前夕，万家灯火，一家团聚。而凡卡一人躲在墙角学生感受凡卡的哭诉。出示语段。“快来吧，亲爱的爷爷，.2、凡卡能回家吗？为什么？其实作者已经暗暗的巧妙的告诉我们了？你发现了吗？（1邮差是醉醺醺的2没有写地址3没有贴邮票）3、让我们回到凡卡的原文。出示课件。四、体会写作特点1、反衬，对比，暗示 2、 插叙手法在文中的