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文档简介

小学分数加减教学的探索单位：罗家小学 姓名：曹熙 电话数加、减法是小学生应该掌握的基础方法之一，是分数简便方法的前提条件，更是解决生活中有关分数问题的基础，所以学好分数加减法至关重要。基础篇：分数的意义（1）分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。如：、等.（2）单位“1”的含义。单位“1”不仅可以表示一个东西、一个计量单位、一条直线，也可以表示由一些物体组成的整体。如：一袋米、一个工厂、一车间工人等。（3）分数单位的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份的数，叫做分数单位.拓展篇：同分母分数加减类 别：分数单位相同，进行份数的加减.教材层次：于分数意义教学后，异分母分数加减之前.教师的教：强化分数意义，拓展至相同分数单位的分数加减.学生的学：分数单位是多少？ 的分数单位：分母是8，故单位是. 分数里有几个这样的单位进行加减？里有3（分子）个分数单位（）；里有5（分子）个分数单位（）.这里可以进行逆式训练：几个分数单位构成分数.如：4个分数单位,构成分数. 强调分数单位相同才能进行加减，承上（分数的意义）启下（异分母分数加减）深入篇：异分母分数加减类别：分数单位不同，需将单位化得相同后，再进行加减教材层次：于同分数的意义、分母分数加减教学之后，偏于实际应用教师的教：突破分数单位不同这个难点，拓展至数与形的结合学生的学：观察：分数单位不同的分数，分数单位分别是多少？ 分母是8，故单位是 分母是5，故单位是 这两个分数单位之间怎么来变得相同（分数的基本性质）？ 看分母：8与5的倍数:40,80,160（由浅入深，多元化思考，不可固定为最小公倍数；熟练后再依据数学的简化原则来要求最小公倍数） 的变化过程为：=(分数的基本性质)，单位是,25个这样的单位。 的变化过程为：=(分数的基本性质)，单位是,16个这样的单位 分数单位变化后怎么才能保持和原来的分数同样大？ 细化变化过程的填空训练，形成模式。注意及时反馈。 运用同分母分数加减的方法进行计算。综上所述，分数加减的教学始终以
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