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文档简介

年 级五年级学科数学教研组长备课人牛彦平课型课 时第1课时课题同分母分数加、减法审核人学习目标1、理解同分母分数加、减法的含义和算理，掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确的计算出结果。2、能用同分母分数加、减法解决简单的实际问题，体会数学知识的应用价值。学习重点掌握同分母分数加、减法的计算方法。学习难点能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教法学法启发式教学法，指导自主学习法教学准备多媒体课件教学过程个人教案补充与创新情境导入一、复习铺垫，引出新知： 1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。） 2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？想一想：44假分数也可以作为分数计算的最后结果，但是一定要约成最简分数。 “1”可以化成任意一个计算中需要的分子和分母相同的分数，最后结果要约成最简分数。启发引导精讲点拨2、 探究新知课件出示例1情境图1、同分母分数的加法（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3块，是张饼，妈妈吃了1块，是张饼。）（2）提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？ 引导学生明确同分母分数的加法算理。2、 同分母分数的减法（1） 提问：爸爸比妈妈多吃多少张饼？怎样列式？ 引导学生明确同分母分数的减法算理。（2）提问：观察两个算式，有什么共同点？同分母分数的加、减法应怎样计算？小结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减，计算的结果，能约分的要约成最简分数。拓展延伸（巩固练习）1.列式并计算。2、 计算。 回扣目标 总结反思1、 分数加法的含义：和整数加法的含义相同，都是把两个数合成一个数的运算。2、分数减法的含义：和整数减法的含义相同，都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。3、同分母分数加、减法的计算法则：分母不变，只把分子相加、减。计算结果要约成最简分数。作业设计 第91页练习二十三，第3题、第4题、第5题。板书设计同分母分数加
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