数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.docx

分数的意义教学设计一、教材分析：分数的意义是人民教育出版社课程标准实验教科书数学五年级下册第第四单元第一节的内容。学生在三年级已经初步认识了分数，但仅仅停留在直观上，这里要引导学生对分数的意义由感性认识上升到理性认识。二、教学内容：人教版课程标准实验教科书数学五年级下册第45、46页分数的意义。三、教学目标：1. 通过实践操作与观察，使学生知道一个物体、一些物体都可以看作一个整体，用单位“1 ”表示，由此进一步理解并掌握分数的意义。2. 在具体情境中使学生认识和理解分数单位。3. 使学生感受分数在生活中的应用，了解分数是怎样产生的以及分数的发展历史。4. 引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。四、教学重点：1. 理解单位“1 ”。2. 掌握分数的意义。3. 认识分数单位。五、教学准备：教学演示课件，学生操作物品（4个苹果图、长方形纸、12个圆片、1根线绳），学生练习纸。六、教学过程：（一）、游戏导入师：今天来了这么多听课老师，你是不是很紧张啊！我们现在来做个小游戏来缓解一。请大家听好游戏规则，大家根据鼓掌的次数来表示得数。师：请看大屏幕（课件依次展示以下内容）把8个苹果平均分给4个小朋友，每人分的几个？84=2（个）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？22=1（个）把1个苹果平均分给4个小朋友，每人分的几个？（学生活动一边看大屏幕一边拍手，老师然后出示相应的算式）师：同学们为什么不拍手了？生：每个小朋友分到的苹果数不能用整数表示。师：那每个小朋友分到的苹果数怎样列式？生：14= （课件展示）师：可以用什么数表示？生：分数。师：那用分数该怎么表示？14（课件展示） 板书：师：关于 14 你还了解哪些？（指名回答，引导学生说出各部分的名称。）师：刚才同学们遇到的问题，在我们的日常生活中也会经常遇到，人们在实际的测量和计算的时候往往不能得到整数的结果，这就需要一个新的数-分数来表示，这样就产生了分数。（板书：分数）观看分数的产生导入新课师：三年级时，我们就已经初步认识了分数。今天这节课，我们来进一步研究分数的意义，好吗？板书课题：分数的意义设计意图：以旧引新，激励学生，提高学生学习的积极性。（二）、探究新知认识单位“1”，理解分数的意义1、活动一（认识单位“1”）课件出示活动要求，教师说明。活动一：1.任意选取材料，通过分一分、折一折、画一画的形式表示14.2前后桌互相说一说是怎么表示14。学生活动，教师巡视了解，个别指导。组织交流，请学生说一说自己是怎样表示 14的。教师根据学生选用的材料，利用课件做相应的动画演示： 活动总结：师：刚才，我们用不同的物体分别表示了 14 ，你能说一说它们有什么共同的地方和不同的地方吗？（学生思考后，指名回答，引导明确：共同的地方是，都是平均分成4份取1份；不同的地方是，有的是平均分一个物体，有的是平均分一些物体。）教师总结（课件相应演示）：14说一说：还可以把哪些物体看作单位“1”？ （学生思考后，组织交流。）设计意图：注重学生动手操作，通过用不同材料做“ ”，帮助学生建立单位“1”的概念，并进一步加深对分数“平均分”的认识；说一说还可以把哪些物体看作单位“1”的活动，让学生进一步体会单位“1”的含义。找出下列题目的单位“1”2、 认识分数的意义师：刚刚是老师给定的分数，现在我们来创造一下分数。请看活动二活动二：把12个小正方体看作单位“1”。2人为一个小组，动手分一分，看看能得到哪些分数。把得到的分数写下来，并在组内说一说你是怎样得到这个分数的。比一比哪个组得到的分数最多。把12根小棒平均分成了6份，我找到了六分之一、六分之二等。把12根小棒平均分成了3份，我找到了三分之一、三分之二等。学生写分数并和同伴交流，教师巡视、倾听。请几名学生说一说自己写的分数和它表示的含义，教师板书学生所写分数（后面教学分数单位时用）。活动总结（课件相应演示）：揭示分数的意义。14师：在前面的活动中，我们用不同的材料表示出了同一个分数 ，联系它们的共同点想一想， 14 表示什么？（学生思考后，指名说一说，使学生明确： 14 表示把单位“1”平均分成4份，取其中一份。）课件相应出示：14设计意图：通过用不同材料做“ ”，帮助学生建立单位“1”的概念，并进一步加深对分数“平均分”的认识；说一说还可以把哪些物体看作单位“1”的活动，让学生进一步体会单位“1”的含义。3、分数与生活（进一步理解分数的意义）说出下面的分数的具体含义。（课件出示）指名回答，教师分别做相应课件演示：学生拿出相应练习纸填写，教师巡视、检查，个别指导。完成后，组织交流，在交流中进一步体会分数的意义。（三）认识分数单位1. 认识分数单位课件出示：121814指名回答，课件依次出示：组织交流：这三个分数有什么不同的地方和相同的地方？（使学生明确：平均分成的份数不同，但都是取其中的一份。）教师小结：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，就叫做分数单位。（课件相应出示）七、课堂小结师：这节课，我们学到哪些新知识？组织学生交流，教师给予补充与强调（课件配合）。这节课大家表现的都不错，收获也挺多吧。现在我们来表扬一下自己吧。假设一只手的五根手指一样长，请你拿出一只手手指的五分之一来评价一下自己的表现。（第一）请你拿出一只手手指的五分之二来庆祝一下自己的收获。（