九年级化学试卷分析(1).doc

试卷分析 （2005-2006学年九年级化学第一学期期末考试）一.总体评价从整体来看，本次考试内容共分为五大题31小题，题目类型选择题、填空题、实验探究题、简答题、计算题。题目灵活多样，内容丰富，对知识点的检测涵盖面大。在试题的设计中自始至终贯穿了化学学科的特色，突出了 “三维”目标。试题与实际生活联系紧密，贴近学生的学习、生活经验，既考查了学生对基础知识的掌握情况、对学生的化学学习能力、动手实践能力；同时对学生的情感态度价值观进行了鉴定。很好地体现了课改精神，真正发挥了课程改革的指挥棒这个功能。二.试卷结构及试题特点这次九年级化学试卷从结构来看，分为科学探究、身边的化学的物质、物质结构的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五大部分。科学探究是学生积极主动地好获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，本试卷中实验探究的内容较多，如：25、26、27、28小题，26题完成表格涉及到了猜想与假设、设计方案及操作、观察描述现象、获得结论。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成了科学探究的能力，并且这一题的答案不是唯一的，学生可以答氧气或二氧化碳或氢气，体现了试题的开放性，启迪了学生思维。28题由A、B、C、D、E五组装置图回答问题，增强了直观性，既考查了学生的基本实验操作能力：如第、，又培养了学生的创新精神，如：第题将装置图稍作变换用高锰酸钾制取氧气。身边的化学物质选择日常生活和生产中学生熟悉的素材如：6、9、11、25、30等题，通过回答让学生认识和探究身边的化学物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，增强了学生对化学的好奇心和探究欲望。尤其28题以学生熟悉的天然气燃烧的化学方程式为情景，从物质种类、质量和反应条件作答，培养了学生分析、归纳以及获得信息处理信息的能力。物质构成的奥密试卷从考查简单的元素符号、分子、离子符号的书写切入，如：21，23题由S、O原子结构示意图探究原子的构成，24题由天然气井喷事故的情景考查分子运动性质，使学生获得经历与感悟，帮助学生用微粒的观念学习化学，通过观察、想象、类比、摸型化等方式使学生初步理解化学现象本质，使学生了解科学家严谨求实的科学态度，提高学生的想象能力、创新能力。物质的化学变化是化学研究的主要内容之一，考查化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒和化学反应的表示方法，如：1、14、15、22、31等，这些题联系生产生活实际，使学生真切第感到化学变化，初步了解研究化学变化的科学方法。化学与社会发展考查与化学密切联系的材料、能源、健康、环境等，如：2、1、14、30等。三.答题情况分析（一）南川片九年级化学总成绩统计表应考人数实考人数总分均分及格人数及格率最高分最低分148114798116654.8862041.9%941（二）九年级化学各题目得分情况统计表题号一二三四五应得分合计400022002400800600实得分合计246212111274.5338118得分率61.5%55%53%46.3%19.7%（三）得失分原因分析 1.科学探究部分 科学探究是本次课程改革的重点所在，打破了旧教材单一僵化的模式，学生在化学学习中刚刚接触，对科学探究的要素理解不透，因而不能恰当的提出问题，设计的方案也不够准确，尤其部分学生语言表达能力较差导致得分率低，部分学校缺少实验仪器和药瓶，导致实验部分失分多。 2. 身边的化学物质部分 这部分由于学生手头资料缺，仅限于教材，学生知识面狭窄，导致失分多。学生的阅读习惯不是很好。 3.物质构成的奥秘部分 学生元素符号、化学式、离子符号掌握的较好，得分高，原子结构，核外电子排布等微观概念学生理解的不好，得分率低。 4物质的化学变化部分这部分学生对化学变化的基本特征有新物质生成理解的比较好，容易区分出物理变化还是化学变化。但对反应类型的特征掌握的不好，部分同学把反应类型都写成了化学反应。对质量守恒定律的了解不透，28小题从物质的质量这个问题回答的不好。5化学与社会发展部分这部分内容学生兴趣比较浓回答的比较好，得分较高。四、对教学的启示通过这次考试和评卷，深深地认识到化学教学特别要加强对学生能力的培养。在日常的教学中多给学生思维的空间，善于接受学生针对某一问题而发表的不同见解和主张。引导学生正确的进行自主性学习，鼓励学生多练习，勤积累；同时，要认真做好实验，突出化学课