数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

折线统计图教学设计教材版本：义务教育教科书学段学科：小学数学年级学期：五年级 下册北京市燕山向阳小学：陈海荣指导思想与理论依据】 “单式折线统计图”属于“统计与概率”领域的内容。新课程标准对本课的要求是：在教学中引导学生“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，根据数据作出简单的判断与预测，发展统计意识。”。在教学中，不仅完成基本的教学目标，更应该关注学生的发展性目标，挖掘学生的内在潜力，致力于学生的终身发展。【教学内容】折线统计图一课是五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。本节课的教学内容包括：解单式折线统计图的结构和特点；用折线统计图表示表示数据的方法，根据折线对数据进行简单的分析和对事物进行初步的判断和预测。进一步培养学生的数据观念，感受统计图在生活中的应用。为学习复式折线统计图打好基础。【学生情况】五年级学生对生活中的统计问题已经有了一定的了解，掌握了数据的收集、整理的方法，会分析条形统计，并做出简单的预测，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。这节课的内容就是在此基础上进一步学习折线统计图。【教学方式】新课程标准指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，通过小组合作探究，利用观察、比较、概括、多种学习方式，积累数学活动经验。【技术准备】 Ppt课件 小组合作单 个人学习单 【教学目标】1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。【教学重点】认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。【教学难点】 认识折线统计图的特点。【教学过程】一、 课前交流，激趣导入1、展示机器人作品激发学生的学习兴趣。师：不仅我们学校开展了这项活动，这是全国青少年机器人大赛的情况，根据这张统计表我们制成了条形统计图。2、复习旧知通过统计图你能得到什么信息？通过条形统计图直观的看出了数量的多少。3、引出折线统计图根据统计的内容，还可以制成一种新的统计图折线统计图。4、出示课题：折线统计图二、自主迁移，探究特点（一）初步感受折线统计图1、通过课题你想要了解写什么知识？2、出示课前收集的折线统计图，感受统计图在生活中的应用3、小组活动，体会画法4、合作完成。5、展示学生作品。6、总结画法（出示课件）（二）折线统计图，体会特点从图中你的到了哪些信息？谁最多？从哪看出来的？线表示表示的趋势，陡的、缓的、平的这些年参加的队伍是怎样变化的？（三）和条形统计图对比，发现优势1、到现在为止我们已经学习过了两种统计图，他们有什么相同和不同？2、折线统计图既能表示数量的多少，又能表示变化趋势，为什么还要学习条形统计图？总结：根据具体情况选择合适的统计图用手势表示三、巩固画法，分析预测1、出示气温变化统计图，你觉得统计气温的变化用什么统计图更好？2、分析折线统计图，根据天气的变化情况，预测明日天气。四、回归生活，实践运用1、小组合作分析体温变化、快件投递变化情况统计图2、汇报。根据统计情况作出分析，进行判断和预测。五、全课总结今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？【板书设计】 折线统计图 （描）点 数量多少 陡：变化大（连）线 变化 缓：变化小平：无变化 课后反思：1、注重新旧知识的迁移和对比，使学生的主体作用得以体现。折线统计图实在学生已经认识条形统计图的基础上进行学习的。根据这一特点，我在教学中关注了学生已有的知识经验基础，注重了新旧知识的联系和迁移。在导入阶段，我通过分析条形统计图引出在统计时还可以用折线统计图进行统计。通过对比发现异同。学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的优势不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。2、在探索中合理利用多媒体，体会折线统计图的特点和作用。在课堂中充分利用直观的教学手段，有意让学生观察折线统计图的形成让学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”， 呈现过程，突破重点、难点，使学生清楚地感知和经历由条形统计图演变成折线统计图的过程，体现知识迁移的过程。3、注重在分析与预测中体会统计意义和作用。课标中提出，统计教学应让学生经历统计的过程，并能根据统计的数据作出简单的判断