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文档简介

桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（数学）时间： 班级： 上课教师： 累计节次：课题分数的产生和意义课时 1主 备教 师詹润华教学目标1.知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位，能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。2.感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养学生对数学的兴趣，树立学习数学的能力。重点理解分数意义难点对把多个物体组成的一个整体看成单位“1”的理解教具米尺、实物投影仪学具长方形、正方形、彩笔教学过程个人补充激趣导入自实际生产生活中，人们在进行测量、分物或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用一种新的数分数来表示，于是分数就产生了.自主学习1. 认识单位“1”（1） 动手操作（2） 以小组展开活动（3） 联系实际举例，加深对单位“1”的理解2.概括分数的意义合作交流认识分数单位（1） 通过刚才的学习，我们知道了什么是分数单位，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）（2）不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？知识应用一、 判断（对的打“”，错的要“”）。 （1）一堆苹果分成4份，每份占这堆苹果的14 （ ） （2）把5米长的绳子平均分成7段，每段占全长的57 （ ）（3）14个19 是914 （ ） （4）自然数1和单位“1”相同。（ ） 二、拿出一张纸，涂出这张纸的二分之一，再涂出剩下的三分之一。总结反馈通过今天的学习，你有哪些收获，现在你能深入地介绍一下分数吗？板书设计分数的产生和意义一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看做一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份
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