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文档简介

异分母分数加、减法教学内容：课本第93-94页例1及做一做，练习二十四第1题。教学目标：让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。教学难点：能正确地进行计算。教学过程：一、创设情境，复习导入1.说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 2.为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？ 3.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。(板书课题：异分母分数加、减法。)二、探索交流，解决问题1.异分母分数加法计算。（1）出示课本第93页例题1（1）（呈现课本例题图）。（2）学生自主探索。在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。当学生列出算式+时，教师：你能用学过的知识解决吗？（3）尝试计算“+”。老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。（4）集体评价这三种计算方法。第一种算法正确，但不简便，将+通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加。第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。（5）归纳异分母分数加法的计算方法。先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。然后按同分母分数相加的法则进行计算。反馈探索结果。2. 异分母分数减法计算。（1） 出示课本第94页例题1题（2）学生自主探索。在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。提问：你如何比较和的大小？要求比多多少,怎么计算?当学生列出算式-时，教师：你能用学过的知识解决吗？学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书）三、巩固应用，内化提高1.课本第93页“做一做”。（学生独立计算，教师巡视抽查。）2.课本第94页“做一做”第1题四、回顾整理，反思提
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