语文人教版九年级上册《孤独之旅》.docx

语文教学设计作者信息姓名李莉娟电科语文年级九年级邮件单位仙人中学教学设计教学主题孤独之旅一、教材分析 孤独之旅是人教版教科书九年级上册第三单元中的第二篇文章节选自曹文轩先生的长篇小说草房子。本文的主人公是一个叫杜小康的少年，因家庭变故而失学，不得不跟随父亲到遥远的芦荡放鸭，在牧鸭生活中，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜，找鸭子变得勇敢坚强起来，最终成长为男子汉的故事。这篇文章告诉读者人需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨练，这样才能长大成人。小说命名为“孤独之旅”蕴含深刻意味。 学习本课之前,学生已经学习了故乡这篇反映少年生活的小说，从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时对小说这种文学体裁有了初步的认识。通过本课的学习进一步把握人物形象加深对描写手法的认识，理解环境描写的作用，体会作者的感情态度，并为学习下一篇反映当时社会人与人之间的关系的小说我的叔叔于勒打下基础。 二、学生分析 初中九年级的学生已经具备流利朗读课文较快默读课文和理解课文内容的能力，但缺乏更深层地理解文学作品的思想内容的能力。学习这篇小说在教学中还需通过开展多种教学活动激发学生学习兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。学生学习本课时要紧密结合自己的生活经验理解小说的主题，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，分析小说的人物形象，在体验欣赏过程中，扩展学生视野、丰富情感，激发学生比照自己的生活形态，教给学生一种勇敢豁达的人生态度。 由于这是一篇略读课文，上课只有安排一个课时的时间，所以需要学生提前预习。课前我提出来了三个要求:A、利用工具书弄通不懂的生字词;B、熟悉课文会用二三百字复述。C、试找出几处环境描写和细节描写的句子读一读，初步感知其作用。 在实际教学过程中，如果遇到所设问题学生一时难以回答时，教师要采取“随机点拔,因文入理”方法来应对，防止出现”冷场”。三、 教学目标(1)整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。(2)分析人物形象，体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。(3)通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在网络环境下进行教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读全班读。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。 语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了语文课程标准的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术创设情景导入在上新课之前，请同学们欣赏一首歌曲阳光总在风雨后观看大屏幕。 正如歌曲中所唱的那样阳光总在风雨后，只有经历了风雨，才更能感受到阳光的明媚、彩虹的绚丽。的确人生旅途并非都是一帆风顺，在一个遥远的地方在上个世纪六十年代，有一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，也经历了一场特殊的磨练，他是如何战胜孤独的呢？他的经历又会给我们带来什么启示呢？今天就让我们一起走进曹文轩的孤独之旅乘着小木筏去拜访这个同龄人，去体验少年杜小康孤独的放鸭生活，并从中去寻找答案吧。（出示文中插图）1、学生欣赏。 2、学生认真听。PPT课件作者及作品介绍。 出示作者及其作品简介图，简介作者及作品。 学生边听边看。 PPT课件整体感知 在完成预习任务的基础上让同学们概括故事情节，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括。抽生回答后，教师点拨，小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往，芦苇荡放鸭，并在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。进一步让学生按照小说情节发展的四个阶段：开端发展高潮结局，给课文的每个部分拟一个小标题。点拨归纳：失学离家（开端）孤独行程（发展）风雨寻鸭（高潮）少年长大（结局） 学生认真思考并回答问题 白板工具板书依次播放图片合作探究在文学作品中,环境是人物活动的具体场所,而环境描写对表现人物的身份、地位、性格表达人物心情,渲染气氛,推动情节的发展等方面都有重要的作用。因此环境描写在文章中起着重要的作用。本文的环境描写佷出色,它为人物的成长提供了一个广阔的背景。下面我们就来找找环境描写的句子,读一读,体会其作用。(老师可先找一、二句示范分析,引导学生重点分析暴风雨中寻鸭片段,理解人物形象。)如(1)P70写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写。表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美,但毕竟单调、并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。(2)P71写黄昏时炊烟和河面的热气。是那么的单调、虚无,更增添了杜小康孤寂的感受。(3)P71有关鸭群的描写,鸭群向芦苇荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”烘托出杜小康无比寂寞的心情,晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉,鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72有关芦苇荡的描写,芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”无边无际,给人以极大的心理压力,让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活再面对浩浩荡荡的芦苇”时就不再“恐慌”了,恐惧只是心理的折射。(5)P75有关风雨的描写,芦苇荡的暴风雨是极其可怕的”雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗,暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。欣赏环境描写片段后,归纳环境描写的作用,为解答阅读题和写作奠定基础。其作用:1.交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。2.渲染气氛,烘托人物的心情。3.反映人物的性格或品质或寄托人物的思想感情。4.推动情节的发展。5.深化作品主题。具体的环境描写,它的作用往往是多方面的,这需要根据具体的语言环境去综合分析,切忌生硬地把它归结为某一种作用。文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写,引导学生找几处读读,体会杜小康的心理是如何变化的？出发时P69 茫然恐惧到达芦苇荡时P72 害怕胆怯安顿之后P73 感到孤独;时间久了:(P74 ) 不再忽然地恐慌;那天雨后天晴(P76 ) 坚强。引导归纳杜小康这一人物形象。板书:杜小康:经历磨难,从幼稚、软弱、恋家、逐渐成熟、坚强。在以上活动的开展的基础上，引导学生进一步理解课文标题的含义。点拨明确(1)失去交流环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，对于一个离开学校和同学的少年来说，离开，了小伙伴也就等于失去了充满童真童趣的生活，这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。2恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(3)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是，还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 小结：孤独是文章的主旋律也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。所以，课文命名“孤独之旅”而不是“放鸭之旅”、“成长之旅”更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”或者“惊喜之旅”了思考1、面对恶劣的天气，杜小康不去寻鸭行不行2、是否人生一定要经历苦难或不幸才会成长或长大。 学生结合自己的经历或他人的经历去讨论感受并抽生回答。 白板工具板书依次播放图片 拓展联系生活畅谈“孤独” 生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。结合自己的实际谈谈你从小说主人公杜小康身上得到了什么启示？启示a要勇敢地面对现实、面对困难。b 人定胜天。c战胜自然，必须先战胜自己等。2、你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。 学生自由发言白板工具板书依次播放图片总结 以赠言结束本文，配歌曲壮志在我胸多媒体展示，归纳本文学习目标，指出学习重点。 送给同学们几句名言,或许他会给你一些人生的启示1、苦难是人生的老师 巴尔扎克2、好的木材并不在顺境中生长风越强树越壮 马里欧特3、在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人才，懂得生命的珍贵。 怀特曼成长中有成功，也有挫折。有欢乐，也有烦恼，这就是生活。希望同学们利用好课余时间，多读些优秀的文学作品，从中不但可以提高你的阅读和写作能力，还能得到更多的人生启示。1.学生认真听。2.学生欣赏。 PPT课件图片七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 孤独之旅是人教版教科书九年级上册第三单元中的第二篇文章。根据新课程标准，教学中通过情景导入后，快速阅读，设置疑点，充分调动主观能动性，尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，引导学生深入文本，读出感受，富情感体验，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，引导学生质疑思索，自主合作探究等方法，通过小组合作交流探究来解决问题，感受主旨，在这种感受体验、交流的课堂学习过程中逐步提升情感态度和价值观。利用电子白板讲这节课，