数学人教版五年级下册分数与除法的关系.docx_第1页
数学人教版五年级下册分数与除法的关系.docx_第2页
数学人教版五年级下册分数与除法的关系.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数与除法的关系教学设计教学目标1、知识与技能：使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、过程与方法：使学生掌握分数与除法的关系。3、情感态度与价值观：培养学生数形结合的数学思想。教学重点：掌握分数与除法的关系。教学难点：理解可以用分数来表示两个数相除的商。教学准备：剪刀，圆形纸板教学过程：一、复习旧知1、读作（ ），表示（ ），它的分数单位是（ ），它里面有（ ）个分数单位。2、3个是（ ），5个是（ ）。3、把6块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：623（块）（一）出示例11、如果把1块蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？2、就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数来表示,这一份就是块。4、老师根据学生回答。（板书：13块），出示图形讲解。（二）出示例21、如果把3 块月饼平均分给4个人，每人分得多少块？2、学生动手操作，深化认识。（1）提出：每4人一组，取出备好的3张圆片，把它们当做饼，分一分，看每人分得多少块饼？（2）学生合作，动手操作。（教师巡视指导、点拨）3通过演示发现学生有两种分法。方法一：可以把3块饼一块一块的分，每人每次分得块，分了3次，共分得了3个块，就是块。方法二：把3块饼叠在一块分，分了一次，每人分得3块的，就是块。4、教师肯定两种方法都对，通过多媒体很显眼地把前两种方法表现出来。问学生最喜欢哪种分法。（相比较而言，方法二比较简单。）5、老师：块既可以表示1块饼的，也可以表示3块饼的，即3除以4的商。6、通过观察13=，34=，得出分数与除法的关系。 是被除数，是除数。（强调）三、练一练1、在下面的括号里填上适当的数。（1）713 （2）（ ）（ ）； （3）（ ）7 （4）29 答：（1）（2）8、5（3）4 (4) 22、在括号里填上适当的分数 9cm =( )dm 23千克=( )吨 133dm2=( ) 79dm=( )m 13秒=（ ）分 53ml=( )l四、课堂小结
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论