数学人教版五年级下册《分数的意义》.docx

新人教版五年级数学下册分数的意义教学设计南宁市西乡塘区大塘小学 罗永维课题：分数的意义第一课时教学内容教科书第45、46页教材分析分数的意义是在学生初步认识分数的基础上学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学情分析1、 学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较同分母分数的大小，以及同分母分数的加减。2、 通过本单元的学习，我将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。教学目标1、了解分数的产生，认识分数单位，理解单位“1”的含义及分数的意义。2、渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的自主学习能力和抽象概括能力。3、培养学生的合作意识，体验分数与生活的密切联系。教学重点建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。教学难点理解单位“1”的含义。教具课件学具小纸片、水彩笔等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入1、认识单位“1”并举出生活中的单位“1”。2、出示三月三的彩色糯米饭图片，引出分数。3、板书 整体 单位“1”。学生归纳小结：把一个物体或一些物体看作一个整体，这个整体用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。利用谈话引出单位“1”的学习，为学习分数的意义作好知识的铺垫。探究、理解分数的意义1、4人小组合作操作探究。（1）拿出分发的纸条。（2）用画一画的方式，表示出 这个分数。2、小组汇报是怎么样表示 的。3、理解分数的意义。（1）小明吃左边的 ，小红吃右边的 ，谁得吃的多？（2）这两个 都是一样的吗，为什么不一样？你们把什么平均分成了4份？（3）小明吃的是谁的 ？ 小红吃的是谁的 ？（4）左图的单位“1”是什么，右图的单位“1”又是什么？4、归纳小结并板书：分数的意义5、利用练习加强分数意义的理解。1、组内交流，一起完成任务，表示出它们的。2、展示、汇报反馈交流所表示的。3、小组交流讨论，理解分数的意义。4、归纳小结分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。5、独立完成练习，加强对分数意义的理解。通过学生动手表示出不同的，然后进行总结分数的由来，归纳出分数的意义。同时，进行分数对比，加深对分数的理解，在此过程中理解用不同的单位“1”表示相同的分数却是不相同的，让学生明白确定单位“1”的重要性。认识分数单位1、 指导学生自学课本第46页的“做一做”2、提问：这里把什么看成是单位“1”？3、引导学生说一说什么叫分数单位？1、 学生自学课本第46页的“做一做”。2、 找出这题的单位“1”3、学生归纳出：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，我们把它叫做分数单位。学生进行练习并自学分数的单位，培养学生的自主学习能力和总结归纳的能力。练习巩固一、填一填1、 是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，它的分数单位是（ ）。2、 里有( )个 。二、猜一猜。今天出来玩的2只熊猫是动物园的 ，动物园有几只熊猫？3、 比一比。在一次爱心捐献活动中，小明捐出了自己零花钱的 ，小红也捐出了自己零花钱的 ，那么两人捐的钱一样多吗？1、 抢答第一题。2、 点名回答第二题。3、 小组进行交流完成第三题。学生通过多样化、分层次的练习进行知识的训练，使学生对分数的产生及意义加以巩固理解和升华，同时运用分数的知识解决生活中的实际问题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。作业布置课后作业：课本第47页练习十一第1、4、5题。认真思考并独立解决利用课后作业，加强对分数意义的理解，特别是对于单位“1”的理解能起到很好的巩固，为后续对分数的学习打好基础。课堂小结1、 通过今天的学习，你学会了什么知识？有哪些收获？2、 播放视频 ，介绍背景知识。1、 同桌进行分享，然后向全班汇报。2、 认真观看视频通过学生自己梳理本节课的收获，让学生养成