数学人教版五年级下册同分母分数加减法教学设计.docx

同分母分数加减法教学设计尚志市一曼小学 张胜荣教学目标： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教学用具：ppt。教学过程： 一、复习导入 1、复习旧知（课件播放） 二、新授 (一)、出示例1、（课件）爸爸吃了3块，吃了多少张？妈妈吃了1块，是多少张？晓红呢？ 1、自主探究、合作交流。 （1）、爸爸妈妈一共吃了多少张？怎样列算式？（生说算式）请到小组和同学研究一下计算方法。（生小组合作）方法一：图示法。用画图的方法直观得出3/8+1/8=4/8师：通过看图，我们可以看到，3/8里面有几个1/8，1/8里面有几个1/8，合起来是几个1/8？这个1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分数单位）板书：3个1/8+1个1/8=4个1/8就等于4/8。方法二：分数组成法。1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8， 2、汇报交流。小组汇报学习收获。同学们开动脑筋，用不同的方法解决了问题。仔细观察算式，你有什么发现？（ 同分母分数相加，分母不变，分子相加。） 同学们善于观察，勤于思考，乐于总结，这是个良好的学习习惯！接下来，你能继续发扬你的优点来解决第二个问题吗？ （2）、爸爸比妈妈多吃了多少个？ 同学们，你能迅速地列出算式，并计算出结果吗？说说你的发现： 同分母分数相减，分母不变，分子相减。 3、归纳提升：请同学们看看你发现的两个规律，你能把它再归纳一下吗？ 生归纳，师出示课件：同分母分数相加 、减 ，分母不变，分子相加减。 这就是同分母分数加减法的计算法则。 三、巩固练习 1、课件出示基础题（利用同分母分数加减法的计算法则） 2、第二关：智力大比拼 a、有红、黄、蓝三条丝带。红丝带比黄丝带长 m，蓝丝带比黄丝带短 m,红丝带与蓝丝相差多少米？ b、分数单位为 的最大真分数与最小假分数的和、差各是多少? 3、第三关：开放天地: + ，那么a,b可能是多少？你能写出几种结果？ 四、作业。数学书第91页5题、第92页7题。教 学 反 思本节课通过复习旧知，很自然地为学习新知做好铺垫，解决教材中的问题。看ppt，然后表示出来。全班交流，给学生充分的展示不同表示方法的机会。在动手操作的过程中，充分理解部分和整体的关系。获得数学学习的积极体验。解决一步计算的加法问题。先让学生独立计算，然后交流计算过程和结果。利用已有的分数知识，在自主解决问题的过程中，1、学会分数加法计算，解决一步计算加法问题。2、学会减法计算，获得自主学习的成功体验。3、总结、概括加减计算方法。先让学生观察算式中的分数和计算结果，发现分母相同；再观察、讨论计算过程，使学生知道：两个分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。4、在学生利用分数的意义正确计算同分母分数加、减的基础上，总结概括计算方法，是对学生已有数学知识经验的提升。发展数学思维，提高计算能力，解决生活实际问题。1、教师谈话，用激励性的语言鼓励学生试一试。2、交流学生个性化的计算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，教师参与交流，使学生学会连减和带有小括号的加、减混合运算的计算方法。让学生经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。在自主探索新知识的过程中培养自主学习和知识迁移的能力。3、在展示、交流个性化计算方法的过程中，获得自主解决问题的成功体验，学习新的计算方法，感受解决问题策略的多样化。给学生个性发展的空间。对自主学习的积极性给予鼓励。使学生能应用本节课所学知识解决有关的分数问题，培养学生问题意识，并进一步提高学生运用同分母分数相加减的计算方法解决问题的能力。 本节课内容较简单，学生较易掌握。所以我在教学时，采用开放式，培养学生的发散性