这儿真好教学设计.doc

这儿真好一、 导入新课1、今天我们继续来学习童话故事，（出示课题：这儿好）谁能来读一读这个题目呢？（指名读）是啊，我们今天一起要去的地方，非常得美，（添上“真”）谁能再来读一读课题呢？（指名读）让我们一起把这儿的美读出来吧！2、在这个地方还住着一只可爱的小熊，想和它打声招呼吗？（出示小熊图片）指名和小熊打招呼（出示哭着的小熊的图片）指名和它打招呼生：小熊，你好啊，你怎么哭得这么伤心啊？生：小熊，你好啊，你究竟怎么了？二、 品读课文1、 自渎第一小节师：是啊，小熊究竟遇到什么伤心事儿了？我们一起去看看吧！请自读课文第一小节师：你知道小熊为什么这么伤心了吗？（小熊感到孤零零的。）谁能来给大家读一读课文的第一小节。师：我们小朋友有孤零零的时候吗？（一个人在家的时候；刚转到新学校的时候；跟叔叔阿姨在一起的时候）那你们现在能体会到小熊当时孤零零的感觉了吗？再读第一小节师：小熊住在哪儿啊？为什么它会感到这么孤单啊？生：荒岛师：荒岛是什么样儿的？生：光秃秃的，没有树，没有花，没有小动物，没有朋友2、过渡：小熊连做梦都梦见朋友，他多么希望有朋友啊！这时，他看到天空飘来一朵云，谁来替小熊问一问云儿？生读（云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）师：从你的问话中，我听到了小熊的疑惑。小熊此时心情怎样呢？（着急）你从哪儿读出来的？（连忙）谁能问出小熊此时心底的焦急呢？师：云儿是怎样回答小熊的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。） 师：你们知道云儿想告诉小熊什么吗？可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？师：小熊它明白云儿的话了吗？（明白了） 你从哪儿知道的呢？3、出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。请小朋友读“许多”一词师：说说你读懂了什么？（时间长；种树多；小熊辛苦）引导：为了能把岛上全种上树，你想象一下，他是怎样种树的呢？他早上种，中午种，晚上还种，这就叫种呀种；为了能把岛上全种上树，他今天种，明天还种，这就叫种呀种。从“种呀种”这个词中你体会出什么？（辛苦、环境的变化）。师：小朋友能想象一下在小熊的努力下，小岛上现在变成什么样子了吗？师：我们现在一起去看一看那片荒岛吧！出示幻灯片（一片绿色的小岛）（一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。）看一看，这个地方怎么样？出示词语：漫山遍野 绿叶成阴（开火车读）出示幻灯片师：哪个小朋友能你把眼前的美景读出来呢？（指名读，男女生比赛读）4、你们愿不愿意和小熊一样，把荒岛打扮得漂漂亮亮的？你们都给小岛带来什么了？（学生活动张帖图画）将图片张贴在黑扳上师：现在荒岛漂亮吗？你们愿意到荒岛上来和小熊做朋友吗？为什么？看看这幅图，再读一读该自然段，指名读，齐读5、过渡：现在这儿已经是“漫山遍野绿叶成阴”，小熊找到朋友了吗？（1）自由读课文第四、五自然段，看看岛上都来了哪些朋友？（2）表演读，看一只小鸟飞来了，他在说什么？（“啊，这儿真好，我就住在这儿吧”）小鸟张开翅膀飞起来吧。女生当小鸟，许多小鸟飞来，说：“啊，这儿真好，我们就住在这儿吧”。（3）创设情境，展开对话。师：小鸟，小鸟，告诉我，这儿好在哪儿呀？（这儿绿树真多；这儿空气新鲜）（4）男声扮演小鹿、小象、小猴，他们划着船来了，说“啊，这儿真好，我们就住在这儿吧”。师：小猴我问你，这儿好在哪儿呀？（有我最爱吃的桃子，我就可以吃个够）师：小鹿我问你，这儿好在哪儿呀？（有我最爱吃的青草，嫩嫩的）师：小象我问你，这儿好在哪儿呀？（这儿的水清清的，我可以舒舒服服的洗个澡）师：小熊看到自己的家里来了这么多的客人，他高兴吗？（高兴极了）（他不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”）齐读师：这些客人住下来之后，他们会做些什么呢？（小组交流，反馈）三、拓展升华幻灯片出示两幅图片进行对比师：经过小熊的努力，这个小岛由原来的荒岛变成了现在的漫山遍野绿叶成阴。小熊通过种树为我们大家创造了好的生存环境，小动物们，