国培教学设计与反思.doc

基本信息课题苏教版小学科学五年级上册第三单元第四节研究磁铁作者及工作单位陕西省宝鸡高新第一小学 黄慧君教材分析研究磁铁是苏教版小学科学五年级（上册）电和磁单元的第4课内容。研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。 根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。学情分析在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。 教学目标 过程与方法：1、能够设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、能够测出隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化；4、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释；5、能制作磁铁及磁铁玩具。科学知识：1、知道磁铁的一些基本性质；2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；3、知道磁铁磁力大小的一些测量方法；4、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化规律；5、知道指南针的作用。情感、态度与价值观：1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；2、意识到磁现象给人们生活带来的好处；3、乐于探究、善于发现。教学重点和难点重点：认识磁铁的基本性质。难点：用实验探究磁铁的各种性质。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图视频导入新知探究新知获与评价出示磁铁相关视频，提问：这些物体中间都藏有什么物质？借此引出课题-研究磁铁。1、出示图片，引导学生认识各种形状的磁铁。2、出示物体，引导学生探究磁铁的吸铁性。3、组织学生分组实验，探究磁铁有两极。4、引导学生实验探究磁铁静止时能指方向。5、引导学生分组实验探究磁铁同极相斥、异极相吸。6、收获与评价学生积极思索，有序讨论，小组同学在学科长的带领下积极踊跃发言。1、学生能够在学科长的带领下，积极主动学习。 2、认真观察、积极思索，及时做好实验现象的记录。3、兴趣浓厚，积极主动的动手操作，揭秘磁铁两极吸铁性强。4、认真进行实验操作，随时做好记录，得出磁铁在静止时可以指示方向这一重要结论。5、积极动手操作，进行实验验证。6、学科长组织小组成员归纳总结本课的相关知识点，派代表发言。并进行小组评价与个人评价。一、视频导入新知：提高学生兴趣，调动学生思维，将其迅速带入本节课堂。二、探究新知1、让学生清楚磁铁种类繁多2、让学生明确磁铁可以吸铁3、让学生清楚磁铁有两极，并会用实验验证。4、会用实验验证磁铁静止时可以指示方向。5、通过实验，知道磁铁同极相斥、异极相吸的性质。6、进行小组评价、自我评价，明确自己的不足，制定下一阶段的学习计划。板书设计吸铁同斥 异吸 研究磁铁 有两极 指方向学生学习活动评价设计评 分 细 则评 分课 前 准 备 10分认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、用具，并安静。10分基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、用具，并安静。8分基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分以上要求完成不好。4分或以下课堂表现 30分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 30分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。25分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下实验单 完 成 30分按时保质保量独立完成，并有独特见解。30分按时保质保量独立完成。25分基本能按时完成。20分有不交作业或抄袭等的现象。15分或以下实践活动 20分独立完成教师安排的小组合作、分组实验中，并被教师评为优秀。 20分独立完成教师安排的小组合作、分组实验中，并被教师评为良好。 18分完成教师安排的小组合作、分组实验中，并被教师评为合格。 15分不能达到以上要求。 10分或以下小组活动 10分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 10分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。8分能参加小组活动，与同学合作愉快。6分达不到以上要求。 4分或以下总 评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分： 等级：教学反思磁铁是学生生活中较常见的物体。虽然学生在课前对磁铁已经有一定的了解，但是对于磁铁的科学名称以及磁铁到底吸引哪些物体，学生并未有深层的认识。所以这课的学习我最终确定为从“我知道的磁铁”开始，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到“磁铁能吸引哪些物体”的探究活动中，让学生通过自主、合作探究认识磁铁的最基本的性质磁性。让学生自主探究。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在课堂教学中，我充分发挥学生的主体性，采用小组合作方式，共同探究 “磁铁到底吸引哪些物体”。这一环节中，在学生遇到困难时，给予启示，在学生取得成功时，给以鼓励。联系生活，学以致用。在探究得出磁铁的磁性后，我设计了这样一个问题“课前，老师不小心将一颗铁钉掉进了水槽里，要求手不沾水，你有什么办法帮老师把铁钉取出来？”孩子们会立即就会想到用磁铁。这样用学到的知识解决生活中的实际问题，正是我们学习科学的最终目的。拓展延伸，体现了开放性。教学的最后一个环节，是让孩子们回家后利用磁铁的磁性设计一个磁性玩具。我想，孩子们在制作玩具的过程中肯定会遇到很多的问题，产生这样或那样的困惑，这就为后面的学习探究活动奠定了一定的基础，体现了一节科学课虽然结束了，但是新的探究活动正在开始。结束研究磁铁的教学，我的心情很复杂。这次赛课，给我的触动很大。作为一名科学课教师，我想今后自己要学习和改进的东西真的还很多、很多。我会坚定地走在这条育人的道路上，和大家一起努力！附：研究磁铁学生实验活动单宝鸡高新一小研究磁铁学生实验活动单班级： 姓名：本课实验目标：探究磁铁的性质活动一：探究磁铁可以吸引哪些物体？实验目的：探究磁铁可以吸铁。实验材料：塑料尺子、橡皮、回形针、大头钉、铝质易拉罐。实验方法：用磁铁分别与这些物体接触，观察哪些可以被磁铁吸。实验现象：磁铁可以吸引。实验结论-磁铁的第一个性质： 。活动二：探究磁铁各部位的吸铁本领。实验目的：探究磁铁哪个部位的吸铁本领强。实验材料：条形磁铁、马蹄形磁铁各一块；回形针若干。实验方法：分别用这两块磁铁的同时去吸回形针。实验现象：磁铁吸的回形针多，磁铁吸的回形针少。实验结论：磁铁 的吸铁性最好，的吸铁性最差。物理学中，把磁铁吸铁性最强的部位称为磁极。由此，我们得到了磁铁的第二个性质是：。活动三：如何证明磁极是有方向的？实验目的：验证磁极可以指示方向。实验材料：栓有细线的条形磁铁一块。实验方法：拨动磁铁，使其顺时针或逆时针旋转，静止时观察，磁铁两端的指向。实验现象：磁铁静止时，