四年二班语文第8周语文电子教案.doc

第（8）周 No.1课题永生的眼睛课型阅读课课时2教学目标（一） 深读课文，体会作者的思想感情。（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。重点深读课文，体会作者的思想感情。难点体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（一） 复习回忆课文提问：课文讲了一件什么事？指名回答。（二） 深读课文，并理解课文内容。学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（） 画出父亲说的话，并出示投影： 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的） 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？ 指导背诵这段话。（）有感情地朗读第一部分学习第二部分：父亲捐献角膜（1） 自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影： 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快） 指导背诵这段话（）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）回忆课文默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？背诵这段话。自由读课文，画出父亲的心愿。有感情地朗读这段话。体会父亲说这些话时的心情是怎样的背诵这段话课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话： 指名读句子 自己默读这句话 体会“骄傲”指的是什么？（）教师指导学生有感情地朗读第二部分学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（） 理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三） 回读课文内容指名有感情地朗读全文谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。小组内交流并汇报（四） 布置作业将你的感想写下来 体会最后一句话：感情地朗读第二部分齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”理解句子有感情地朗读第三部分内容回读课文内容板书设计永生的眼睛母亲父亲女儿教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（8）周 No.2课题永生的眼睛课型阅读课课时3教学目标（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习重点体会人物所要表现的品质。难点体会人物所要表现的品质。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（一）回忆课文内容，加深对题目的理解指名有感情地朗读课文结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思指名回答（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质自由读课文讨论：说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）那些句子体现了这种精神？指名回答再有感情地朗读课文（三）扩展练习请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？指名说有感情地朗读课文进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思回答自由读课文讨论回答感情地朗读课文结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（四）小练笔请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。学生练笔，老师巡视指导。交流自己的习作，教师给予充分鼓励。（五）布置作业有感情地朗读课文将你的小练笔读给家长听 学生练笔交流自己的习作你的小练笔读给家长听板书设计永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（8）周 No.3课题生命 生命课型阅读课课时1教学目标朗读课文，把握主旨。积累词语。培养学生积极的人生态度。重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。难点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设畅谈生命，激发情感1、谈话导人：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗? 学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。初读课文，读通读准1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的力式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事学生自由交流简介作者自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。小组合作学习全班交流自主学习课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设例，试用简洁的语言加以概括。2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。精读课文，突出重点1、自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复晶读，把自己的感情写在旁边。2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部制、组的学习，掌握情况，并予以个别指导。3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。合作交流自读自悟小组交流全班交流板书设计生命 生命修辞方法反复要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（8）周 No.4课题生命 生命课型阅读课课时2教学目标朗读课文，把握主旨。积累词语。培养学生积极的人生态度。重点朗读课文，把握主旨。难点朗读课文，把握主旨。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设品读课文，感悟语言1、自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。通读课文，畅谈收获1、回读全文，自我总结学习收获。2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。读背说写，积累运用1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不 想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。3、积累名言：投影出示：不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远自主品读小组交流集体赏评回读全文，自我总结学习收获全班交流读背说写，积累运用举行朗读比赛练习背诵积累名言课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢? 这段话是著名作家冰心对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家? b、在实物投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟板书设计生命 生命我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（8）周 No.5课题花的勇气课型阅读课课时1教学目标1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。难点理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。）二、初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。3.师生轮读，互相评价。4.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？三、点上探究，体验情感1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）四、品味语言，情感共鸣1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。五、回归全组，升华思想齐读以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。认识本课生字轮读，互相评价默读课文找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。六、拓展阅读，同步练习1.向学生推荐阅读维也纳春天的三个画面全文。2.鼓励学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识拓展阅读，同步练习板书设计花的勇气吕、滥、厘、刷失望吃惊遗憾惊奇震撼。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（8）周 No.6课题黄河是怎样变化的课型讲读课课时1教学目标1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。重点弄清课文为一些难懂的词语。难点弄清课文为一些难懂的词语。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、学习“预习”部分。 1.黄河是我国第几条大河？2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3.后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2.解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学习分段，根据段意。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。五、学习课文第一预习板书课题。板书：黄河是怎样变化的。解题。学会生字新词学习分段，根据段意课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1.人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3.课文是怎样说明这个问题的？4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。六、课堂作业。1.抄写新词。2.预习课后作业第1、2题。学习课文第一段。 小结 抄写新词预习课后作业第1、2题板书设计黄河是怎样变化的黄河是中华民族的摇篮教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（8）周 No.7课题黄河是怎样变化的课型讲读课课时2教学目标1.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。2.有感情朗读课文。重点有感情朗读课文难点学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、讲读课文第二段。1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2.第二自然段在文中起什么作用？（