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如何帮助学困生 教师：周永霞 怎样帮助学困生，这是社会非常关注的问题，也是很多老师家长的烦恼。由于多方面的原因，班集体中或多或少都存在着学习有困难的学生，这是客观存在的事实。小学是打基础的阶段，教师有责任、有义务帮助每个学生掌握好学科基础知识，为学生的终身发展负责。帮助学困生，要从“心”开始！ 在此，我谈一下自己对于如何帮助学困生的一些理解。学困生的类型无外乎就是：不想学、不会学、不是有效的学这几种。不想学的学生他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。 而有些学习困难的学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。在学习方法上，有的学困生学习毫无计划;有的对知识不求甚解，死记硬背。有的不能形成知识结构，这样的学生往往每天的作业表现还可以，但一到单元测验、综合考试就不行了，抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，结果分散和浪费了时间和精力。另外还有的学困生由于与其他同学之间的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理压力，无法真正投入有效的学习中。对失败的担忧和恐惧，往往是消极的学习焦虑产生的直接原因。 这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。 1、课堂发言优先 多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无兴趣，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，只要学困生举手，我都会把机会优先给他们。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，只要他们会的一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。 2、课堂板演优先 学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。 让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。 3、巡视指导优先 当学生完成课堂练习时，我总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者写一会儿用橡皮擦的动作掩饰，我们可以与他们交流，让他们知道我们的善意，然后随着次数增多，就会慢慢习惯，这样，我们发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。 除了课堂教学中给予学困生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素，因此教师应努力、不断提高自身的业务水平。根据小学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，