坡中-地理-田文颖地球公转教学设计.doc

地球公转教学设计：田文颖（坡头中学）评 析: 李春旺（教师进修学校） 邢志伟 （教师进修学校） 教学背景分析（一）对课标的理解与把握课标对地球运动有如下规定：用事实说明地球自转和公转及其所产生的地理现象。本节课为地球运动的第二课时。完成用事实说明地球公转及其所产生的地理现象。 “说明”指的是学生的一种学习过程。要求学生能够说出地球公转的定义、方向、轨道和公转所产生的地理现象，并能用地球仪简单演示地球公转的过程。完成这一课标的意义在于：学生能够通过读图、观看动画演示，说出地球公转的定义、方向、轨道和公转产生的地理现象，并能简单阐述产生地理想象的原因；在“二分二至”地图上，能够说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。（二）学生情况分析 本教学设计针对我所任教的坡头中学普通班：初一（1）班和初一（2）班。每班26名学生，同学们小学学习过科学课，对地球运动有一些认识，并且有一定的相关生活常识。刚刚升入初中，对地理课充满了期待，如果地球运动这部分难点知识处理不好，会大大降低学生学习地理的信心和兴趣。以往教学中存在的问题：1.教师讲解前，先让学生用小地球仪自己演示地球公转，反而容易引起学生思维混乱；2.大部分学生都不能准确判断出“二分二至日”的太阳直射点的位置。（三）教学内容的选择教材按照地球公转的定义、二分二至日示意图，二分二至日全球各地昼夜长短的变化的顺序安排，没有提及五带形成和四季交替。本课补充了地球公转的动画演示和地球五带图。教学目标1.通过观看动画，说出地球公转的定义、方向和轨道。2.根据生活常识，说出地球公转的周期。 3.通过阅读图文材料，比较不同地点太阳高度角大小及当地单位面积获得太阳光热的多少。4.通过阅读的地球公转示意图，说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。5.说出地球公转产生的地理意义：五带的形成和四季的交替。教学重点和难点（一）教学重点1.通过阅读图文材料，比较不同地点太阳高度角大小及当地单位面积获得太阳光热的多少。2.通过阅读的地球公转示意图，说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。3.说出地球公转产生的地理意义：五带的形成和四季的交替。（二）教学难点通过阅读的地球公转示意图，说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置，以及全球各地昼夜长短情况。教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源动画类：地球公转、太阳高度角变化图表类：春分、秋分、夏至、冬至，日期、太阳直射点、 北半球昼夜长短比较表示意图：太阳高度角图片类：黄赤交角图文字类：太阳高度角、太阳直射点、正午太阳高度的概念。教具类：绘有赤道和地轴的圆形纸片（二）教学手段多媒体辅助教学 （三）教学方法启发式讲授地球公转为初中地理教学中的难点，根据我校学生的实际情况，学生的知识、技能很难独立完成一项大的任务，需要教师把问题分解后，启发学生逐步完成，最终获得结论。因此，采用启发式讲授为主的方法。教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图时间安排复习引入提问：什么是地球自转？自转的方向、中心、周期和产生的地理意义？思考回答回忆旧知识2分钟新课地球公转的定义、方向、轨道、周期播放：地球公转演示动画提问：地球公转定义、方向、轨道形状、周期？出示：从天北极和天南极上空俯视地球公转方向。板图归纳：（略）观看动画回答问题画图表示公转方向能够说出地球公转的概念、方向、轨道、周期4分钟判断太阳直射点比较太阳高度角不同的地点，单位面积获得太阳光热多少过渡：地球公转的地理意义指导：知识铺垫1.图解比较得出太阳高度角的概念2.在图中找直射点，用其纬度表示。3.通过比较不同太阳高度角的地点，得出太阳高度角大小与地面单位面积获取太阳光热多少的关系。4.一天之中各地正午太阳高度角最大5. 比较不同地点的太阳高度选择正午太阳高度角进行比较思考分析回答问题判断太阳直射点突破难点第一步给学生铺垫知识：太阳高度太阳直射点太阳高度与地面获取太阳光热的关系正午太阳高度 7分钟出示：球面上四条光线照射图提问：比较球面上四个地点的太阳高度及其获得太阳光热的多少。纠正讲解：判断直射点的方法，比较太阳高度角和获得太阳光热的多少的方法。出示：三幅球面上四条光线照射图，画有赤道和地轴纠正讲解：太阳分别直射赤道、北半球的某一纬线，南半球的某一纬线。 观察思考回答问题突破难点第二步比较出光线照射到球面上，不同地点的太阳高度和单位面积获得太阳光热，会用纬线表示太阳直射点。7分钟二分二至日的太阳直射点，北半球节气名称、日期、北极圈内现象。提问：地球是直着身子还是斜着身子公转？地球公转指向有无变化？播放：地球公转演示动画出示：黄赤交角图（不提黄赤交角这个名词）提问：1.地轴倾斜多少度？2.图中其它各角的度数？3.北半球冬至（图），对照课本第8页图，说出其位置、节气名称。北极圈以内的现象。圆形纸片演示：春秋分日太阳直射点。出示：表格比较二分二至，时间、太阳直射点位置，北半球昼夜长短讲解方法：通过比较昼弧和夜弧长短，比较昼夜长短。板书归纳： （略）回答问题突破难点第三步能够说出“二分二至”日节气名称、日期、太阳直射点，北极圈内的现象7分钟五带讲解：五带形成提问：五带的范围和带内现象读五带图说出各自范围和特点。说出地球公转的地理意义之一：五带的形成4分钟太阳高度角的变化过渡：随着太阳直射点的移动，其他地点的太阳高度也跟着变动，距离太阳直射点越近，太阳高度角越大。播放：太阳高度角变化动画提问：直射点的位置和北半球节气名称。图中标注点的太阳高度变化。归纳： 同一地点，太阳高度角的不断变化，形成了四季。判断回答观看动画说出地球公转的地理意义之二：四季的形成6分钟小结反馈提问：地球公转的地理意义归纳： 由于地球斜着身子公转，因而同一地点太阳高度周期性变化，四季交替和五带形成。板书：（略） 学生用小地球仪演示地球公转小地球仪处于不同位置，学生判断北半球节气名称、时间、太阳直射点、北半球昼夜情况。回答问题巩固重点3分钟5分钟板书设计春分 3月21日前后全球各地昼夜平分太阳直射点：赤道地球公转方向：自西向东轨道：近似正圆的椭圆形周期：一年意义：四季交替五带形成太阳冬至 12月22日前后北半球夜最长、昼最短北极圈内极夜太阳直射点：南回归线夏至 6月22日前后北半球昼最长、夜最短北极圈内极昼太阳直射点：北回归线 秋分 9月23日前后全球各地昼夜平分太阳直射点：赤道教学设计创新之处（300字以内）1.本课所选取同一动画多次演示的方法，既能激发学生的学习兴趣，也能加深学生对地球公转的感性认识和理性思考。2.在重点内容处理方面，突出了学习方法的指导，和反复读图判断练习。3.在突破难点方面，我分成了三个层次，首先，判断太阳直射点在赤道，在南、北半球的某一纬线，不明确度数，旨在读图判断直射点，第二，判断出“二分二至日”直射点所在的纬线度数和纬线名称，旨在把时间、节气名称和直射点联系起来；第三，判断出“二分二至日”北半球昼夜长短情况，这样又一次练习了读图判断节气名称、直射点位置，又把昼夜长短加了进去。4.地球公转中的一些地理名词，不运用，但是能用浅显的意思表达出来，如：太阳近日点、远日点、黄赤交角。评析：田文颖老师教学设计的内容是中图版教材七年级上册地球运动的第二课时地球公转。本课课标规定：用事实说明地球公转及其所产生的地理现象。田老师细致的诠释了这一课标的意义：学生能够通过读图、观看动画演示、想象等说出地球公转的意义、方向、轨道和公转产生的地理现象，并能简单阐述产生地理现象的原因；在二分二至图上能够说出春分、秋分、冬至、夏至的时间、太阳直射点的位置以及全球各地昼夜长短情况。 该教学目标的设定既符合课