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倍数与因数2和5的倍数特征教学设计洛阳市龙门第一小学张琳琳教学内容：五年级下册数学课本17-18页 教学目标：1、 使学生掌握2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、 5的倍数。 2、使学生知道奇数、偶数的概念。 3、培养学生的观察、分析、归纳、推理能力。教学重点：掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念；难点：掌握同时是2和5的倍数的特征。 教学过程: （一）谈话引入，揭示课题： 师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗？不信，请你说出一个数来考考老师，好吗？ 生自由报数：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、 现在你们相信了吗？（相信）。 师：你们想不想学这项绝技呀？请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系？ (生大胆发表自己的看法)。 好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。（板书课题） （二）自主探索，总结2、5的倍数特征 活动一：2的倍数特征的探索 师：（出示课）请同学们在下表中把2的倍数找出来。找完以后，同座同学可以互相检查与讨论。 刚才在划的过程中，你们发现2的倍数有什么特征？(个位上是02468的数是2的倍数)。(板书:2的倍数的特征是:个位上是02468的数) 请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？ 经过验证得出超过100也有这个特征。例如：485、3920等等都是5的倍数。 师:这几个数的个位上都是(0或5) 师:所以485、3920等等都是 师：刚才同学们举例个位上都是双数，也可以说个位上是偶数，教师指出是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 2、活动二：5的倍数特征的探索 师：我们再来讨论一下5的倍数有什么特征呢？还是利用这个表格吧。 师：请同学们在下表中把5的倍数找出来。找完以后，同座同学也可以互相检查与讨论。 师：谁能说一说的倍数有什么特征？ 生：它们个位上是0或5. (板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5) 师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？ 生：经过验证得出超过100也有这个特征。例如：455、3920等等都是5的倍数。师：（1）请学号是奇数的同学起立；请学号是偶数的同学起立。 （2）判断自己的学号是不是2或5的倍数。 师（小结）:这节课同学们通过观察、验证,总结了2、5的倍数的特征。下面我们利用2、5的倍数特征来解决一些问题? 3、活动三：你说我答（1） 按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等。 （2）我说数，你说数学词语。 （三）运用模型，形成技能 1、练一练 （1）第5页第1题，把下列数按要求填入圈内。哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？ （2） 第5页第2题。 2、游戏：数字卡片，添加或减少 口袋里有09的数字卡，摸出几可以和“5”组成2的倍数；摸出几可以和“5”组成5的倍数。 （四）全课小结 本节课你有什么收获？还有什么疑问？ 板书设计： 2和5的倍数的
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